一、設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。創(chuàng)設情境是一種發(fā)現(xiàn)問題的心理取向。因此，我認為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就要在教學過程中不斷地創(chuàng)設問題情境，多給學生質疑的時間和空間，鼓勵學生大膽地提問，并引導學生自己來析疑、解疑。讓學生在充分思考的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學生的創(chuàng)新素質。

二、開拓發(fā)散探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

發(fā)散探索是對已有的知識進行多向思考，從而提出新問題，也就是答案不唯一。既然答案不唯一，就是要使學生產生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨創(chuàng)想法。它不像傳統(tǒng)教學的提問方式，一問一答，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結果堵塞了學生的思路。在這種開放式的提問的推動下，學生必然會展開多角度、多方向的思維活動。結合各方面的信息，在產生大量答案的同時，獲得新奇、獨特的反應，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。

三、要充分發(fā)揮學生的主體作用

從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，要發(fā)揮好學生的主體作用。在數(shù)學教學中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關系，教師要尊重學生，尊重他們的人格，喚起他們的成功欲望。同時，教師要善于營造一個和諧、寬松、愉快的教學氛圍。其次，在數(shù)學教學中，教師更要發(fā)揚民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的積極性。