“AP班、國(guó)際班、國(guó)際高中”等在深圳各大校園里之間來回切換，以何種課程設(shè)置應(yīng)對(duì)學(xué)子的多元需求，它最核心、最雷打不動(dòng)的一個(gè)宗旨就是，讓學(xué)子在國(guó)內(nèi)提前做好留學(xué)準(zhǔn)備，繞過“高考”這座高風(fēng)險(xiǎn)的獨(dú)木橋，另辟蹊徑地把學(xué)子送進(jìn)國(guó)際名校。正是這些“出國(guó)”的新渠道，造就了一個(gè)令人詫異的現(xiàn)象原來，“高考狀元”也并非最拔尖的高中生，最頂尖的學(xué)生已經(jīng)通過“國(guó)際課程”的進(jìn)修學(xué)習(xí)分流到其他世界名校了。
據(jù)南都記者了解，深圳中學(xué)、深圳高級(jí)中學(xué)、紅嶺中學(xué)、翠園中學(xué)、深圳清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校等深圳本土名校紛紛開設(shè)了相應(yīng)的“涉外”高中課程，形成了一個(gè)初具規(guī)模的“國(guó)際”班級(jí)陣容。那么，初露端倪的“國(guó)際班現(xiàn)象”在多大程度上能夠影響深圳教育的格局，變更學(xué)子的求學(xué)選項(xiàng)？國(guó)際高中課程所指向的，那一條相對(duì)光鮮和寬敞的“洋高考”之路，是否真的就能成為一根可靠的“救命稻草”？
留學(xué)通道豐富“高考狀元”并非最頂尖學(xué)子
根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近四年來，全國(guó)高考人數(shù)銳減140萬。自2008年高考人數(shù)達(dá)到1050萬人的峰值后，開始逐年遞減。2012年，參加高考的人數(shù)竟只有區(qū)區(qū)900萬。2011年棄考人數(shù)接近100萬，其中因出國(guó)留學(xué)而選擇棄考者的比例達(dá)到21.1%。而與之形成反照的是，近年來，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)卻每年以近20%的速度增長(zhǎng)。目前，中國(guó)高中生出國(guó)人數(shù)已經(jīng)占到總留學(xué)人數(shù)的22.6%。
許多重點(diǎn)中學(xué)不再以“高考狀元”為榮，因?yàn)�，很多�?yōu)秀學(xué)子，事實(shí)上早已被世界一流大學(xué)“提前預(yù)定”，最頂尖的學(xué)子根本無需通過“高考”為自己正名。廣東省排名前列的華師附中、廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)每年有近三分之一的人放棄高考，而他們正是已經(jīng)坐上“出國(guó)”班車的佼佼者。在深圳也有類似狀況，2009年，南都記者赴深圳外國(guó)語學(xué)校采訪當(dāng)時(shí)的總分狀元?jiǎng)⑷綮剑龊跻饬系氖�，�?dāng)時(shí)很多在校學(xué)生對(duì)“狀元”一詞不以為然：“我就打算出國(guó)了，高考狀元我并不羨慕。”今年7月初，兒童教育專家何海平在深圳南山書城舉辦講座時(shí)，也對(duì)南都記者提及類似觀點(diǎn)：“最頂尖的學(xué)子不必去當(dāng)‘高考狀元’，他們有很多機(jī)會(huì)入讀國(guó)際名校。”
在深圳，“出國(guó)選項(xiàng)”也日趨豐富。不光是全面移植國(guó)外課程體系的“國(guó)際班”在深圳各大校園“你方唱罷我登場(chǎng)”，各大中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輪番開設(shè)的“國(guó)際部”也在SAT、GRE、TOFEL、A-LEVEL等考試之外，開辟著與傳統(tǒng)留學(xué)渠道截然不同的出國(guó)路線。當(dāng)然，它們所起到的作用絕非僅僅是分流“尖子生”，學(xué)業(yè)成績(jī)一般、“高考”無望的學(xué)子也能在這個(gè)“國(guó)際班大潮”中受益，進(jìn)入世界名校。
國(guó)際高中課程目前還未成熟
經(jīng)過數(shù)年演變，如今流行于深圳校園的“國(guó)際高中課程”已由早期的“趕潮”、“噴發(fā)”式發(fā)展，開始進(jìn)入理性發(fā)展的渠道。因?yàn)�，不少身涉其中的教育工作者也漸漸發(fā)現(xiàn)，一些不足和隱患也在看似“光鮮”的“國(guó)際班”中悄然滋長(zhǎng)。
新東方出國(guó)考試部負(fù)責(zé)人Vitas告訴南都記者，目前“國(guó)際高中課程模式”還不夠成熟，很多“出國(guó)班”的學(xué)生還需要借助學(xué)校之外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增強(qiáng)自己的出國(guó)基礎(chǔ)，包括雅思、托福等考試的分?jǐn)?shù)以及國(guó)外大學(xué)的申請(qǐng)等。學(xué)校的出國(guó)班在很大程度上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自由性，他們?yōu)橛谐鰢?guó)意向的學(xué)生提供了區(qū)別于普通高中的額外課程，重點(diǎn)提高出國(guó)班學(xué)生的出國(guó)考試成績(jī)。但是出國(guó)班也并非是準(zhǔn)留生的“救命稻草”，學(xué)校的出國(guó)考試課程專業(yè)性不夠，與鉆研出國(guó)類考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比還有所欠缺。“因此，學(xué)生在出國(guó)班需要抓住的有兩個(gè)方面"時(shí)間"和"自主"。出國(guó)班的學(xué)生把重心從國(guó)內(nèi)高考轉(zhuǎn)移至出國(guó)留學(xué)，因此可以有更多的時(shí)間準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，"放棄"高考等于獲得了時(shí)間。而他們有更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自主性，可以協(xié)同自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。”
而在清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校海外部副校長(zhǎng)劉雪飛看來，目前的“國(guó)際高中課程”，尚存很大的改進(jìn)、提升空間。“現(xiàn)在的‘國(guó)際班’，課程設(shè)置已日趨完善，但在培養(yǎng)學(xué)生的‘國(guó)際理念’上卻效率較低，因?yàn)椋芏?lsquo;外教’來到中國(guó)后，會(huì)根據(jù)中國(guó)的情況做出一些‘本土化’的妥協(xié)，這樣的‘妥協(xié)’，使得學(xué)生在出國(guó)讀書后，又要和國(guó)外的教育模式重新磨合一次；另一點(diǎn)是，很多‘國(guó)際班’的學(xué)生對(duì)國(guó)外名校的淘汰率預(yù)計(jì)不足，據(jù)一些留學(xué)生反饋，入讀世界名校的中國(guó)學(xué)生淘汰率居然超過50%(這種‘淘汰’往往是‘直接淘汰’，沒有留級(jí)、補(bǔ)考的緩沖機(jī)會(huì))……這些往往都是當(dāng)前‘國(guó)際課程’容易忽略的部分，亟待改進(jìn)。”
（中國(guó)教育在線）
