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傳統(tǒng)文化可能會(huì)出現(xiàn)在2014的高考語(yǔ)文試卷中

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近幾年,中華民族的傳統(tǒng)文化一直是教育部強(qiáng)調(diào)要突出的教育課題,而此課題是否會(huì)加入到高考命題組老師的筆下一直是社會(huì)大眾熱議的問題,據(jù)相關(guān)人事介紹,不無這個(gè)可能。和往年4月25日左右進(jìn)入命題狀態(tài)不同,2014年江蘇語(yǔ)文高考命題成員提前半月進(jìn)入封閉狀態(tài)。2014年高考命題的形勢(shì)較為特殊,“2017年將全面實(shí)行高考改革”、“要增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中高考中的比重”、“高考語(yǔ)文進(jìn)入大分時(shí)代”等一系列關(guān)于高考的新動(dòng)向頻頻見諸報(bào)端。這有可能是2014年語(yǔ)文命題成員提前封閉命題的原因之一,這些關(guān)于高考的新動(dòng)向和新形勢(shì),可能會(huì)在2014年江蘇高考中得到一定程度地體現(xiàn)。

傳統(tǒng)文化內(nèi)容可能入考題

2011年,江蘇高考卷語(yǔ)用題曾考查魯迅先生《藥》一文中,以秋瑾為原型在小說里叫什么名字。像這樣的文學(xué)常識(shí),沒有進(jìn)入考試說明,但高考允許這樣的微量突破。滋養(yǎng)一代代中國(guó)人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓,有可能與2014年語(yǔ)文高考題想結(jié)合。比如豪放派、婉約派、唐宋八大家等,這一點(diǎn),在香港、臺(tái)灣的國(guó)文高考試卷中體現(xiàn)得比較好。

2014年在文章閱讀方面,實(shí)用性文本閱讀值得關(guān)注,尤其是人物傳記類文章。這類文章的閱讀分析比論述類文章要相對(duì)容易一些,所以可以預(yù)測(cè)2014年高考語(yǔ)文卷的均分有略漲的可能。2014年語(yǔ)文卷有可能是“圖文并茂”的考卷,圖片可能出現(xiàn)在語(yǔ)用題或作文題部分,提醒考生,如果考卷中出現(xiàn)圖片,要特別關(guān)注圖片中的文字,文字往往就是審題的思路和方向。

高考作文或加強(qiáng)思辨能力考查

上海卷作文題這幾年的命題表現(xiàn)出的重人文、重思辨的海派風(fēng)格,給語(yǔ)文教學(xué)帶來許多思考。在此次研討會(huì)上,有專家猜想,2014年江蘇語(yǔ)文卷作文題有可能受到“海派風(fēng)格”的影響。

題目的開放性、人文性、思辨性,可能會(huì)在2014年江蘇語(yǔ)文卷中更顯突出。“注重思辨能力考查的上海卷作文,近年來較為推崇,2014年江蘇作文題可能會(huì)增加思辨性。這樣的提法,在研討會(huì)上也得到了很多專家的肯定。”張悅?cè)和嘎。與會(huì)教師和專家認(rèn)為,最近幾年的上海高考作文命題,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用。一篇作文要在語(yǔ)言表達(dá)的思想內(nèi)涵上多下功夫,而不是一味強(qiáng)調(diào)“三段論”之類的應(yīng)試技巧。高考作文中,并不是文字華麗就能得高分,考生首先要能準(zhǔn)確傳遞自己的思想,讓讀者能夠接受。

參加此次研討會(huì)的公道中學(xué)高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)楊慶華老師透露,2014年高考作文題的題型可能還是延續(xù)去年的材料作文題型。她表示,語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,作文命題體現(xiàn)人文性當(dāng)是一種必然。作文審題要注意從人與人、人與自我、人與社會(huì)、人與自然等四個(gè)方面選擇角度分析材料。

語(yǔ)文最后搶分靠查漏補(bǔ)缺

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最后一個(gè)多月時(shí)間里,很多學(xué)校把這段時(shí)間稱為第三輪復(fù)習(xí),也就是綜合練習(xí)階段。作文需要長(zhǎng)期積累和學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)科,這個(gè)復(fù)習(xí)階段該如何搶分?楊慶華老師結(jié)合此次研討會(huì)上的新動(dòng)向給考生們提出了建議。首先,她認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)科在最后復(fù)習(xí)時(shí)間是可以達(dá)到提分效果的,只要注重科學(xué)的復(fù)習(xí)方法;其次,這一階段的復(fù)習(xí)重在總結(jié),查漏補(bǔ)缺,梳理回顧,找到自己的薄弱環(huán)節(jié),調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),尋找重點(diǎn)的突破口;第三,閱讀題要培養(yǎng)自己“整體快讀、局部定位”相結(jié)合的審題習(xí)慣。

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