一、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率:
1、指導(dǎo)學(xué)生巧復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念,公式,計(jì)算等等是很枯燥的。俗話說:"熟能生巧。"良好的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造性知識(shí)和技能。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn):第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”,學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí),掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論,審視真?zhèn)巍５谒氖橇�。�?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答,澄清模糊認(rèn)識(shí),樹立正確觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生定好學(xué)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)前,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,積極的投入到復(fù)習(xí)中去。
首先我們用一半的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問題、及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。并要做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,把遺漏點(diǎn)降到最低。然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如:數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 分類整理、梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),,各種題型,等等全面開展訓(xùn)練.在每一次綜合復(fù)習(xí)中學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài).
3. 指導(dǎo)學(xué)生摸索技巧與規(guī)律,提高能力
2、教師要準(zhǔn)備好每一堂課
不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還是復(fù)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn)及要點(diǎn);也不管是專題訓(xùn)練,還是試卷評(píng)講,教師都要對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)真分析, 精心準(zhǔn)備。教師要在課下仔細(xì)鉆研教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要把握教材內(nèi)容,善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),要把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深度。在復(fù)習(xí)過程中,我們應(yīng)重視對(duì)教材的使用,切不可拋開教材,大搞所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練”,盲目追求學(xué)生能力的提高,輕視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
3. 精心編排練習(xí)題
我們應(yīng)該把這一點(diǎn)作為重要的一點(diǎn)提出來,我覺得精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好辦法。要堅(jiān)持每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,并且引導(dǎo)學(xué)生集體討論,利用課余時(shí)間針對(duì)問題進(jìn)行個(gè)別糾正,這一方法行之有效。較好地貫徹了“因才施教",易于操作,效果明顯,復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練,能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練,創(chuàng)造新的思維意境。其次,在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多,一道好的題目,往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動(dòng)筆的書面作業(yè)題,還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重心組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目(題組),要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些新穎的題目。
4,充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主整理復(fù)習(xí),及時(shí)評(píng)價(jià)
復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合,這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí),形成各異、互助評(píng)價(jià),開展?fàn)幈�。這樣有利于主體性的發(fā)揮,學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功,同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。在進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合每一單元的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,采用自主復(fù)習(xí)的形式,反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化運(yùn)用能力,提高解題技巧和解題速度。學(xué)生不但可以自己查閱資料,收集信息,獨(dú)立式學(xué)習(xí),還可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式,自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。自始至終積極參與活動(dòng),成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。
另外,總復(fù)習(xí)期間,六年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在每一節(jié)課之前互相研究每節(jié)課怎樣上,如何組織,采用何種方法,在上完每節(jié)課后,要用較少的時(shí)間及時(shí)交流課堂中的疑難點(diǎn),處理方法,讓教師迅速成長(zhǎng)。在學(xué)生方面,值得一提的是通過開展“四自”活動(dòng):自訂一本數(shù)學(xué)改錯(cuò)本,自制一本數(shù)學(xué)筆記,自辦一期數(shù)學(xué)小報(bào),自出一份期末試卷,并進(jìn)行交流、評(píng)比,讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,以不斷的成功提高復(fù)習(xí)效果。
總而言之, 采用自主復(fù)習(xí)的形式,可以讓“能飛的飛起來”,“能跑的跑起來”,“能走的走起來”,使不同層次的學(xué)生都有所提高。小學(xué)畢業(yè)的最后階段,就象長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員最后的沖刺階段,教師要及早精心安排,使學(xué)生的能量充分的發(fā)揮出來,才能得到最滿意的結(jié)果。
能力測(cè)試是現(xiàn)代數(shù)學(xué)測(cè)試的主要方面,如實(shí)踐能力.創(chuàng)新能力.等。因此在復(fù)習(xí)過程中,要指導(dǎo)學(xué)生定期做一些計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。知道學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系,歸納出規(guī)律和方法;指導(dǎo)學(xué)生排除障礙;對(duì)一些看似復(fù)雜的難題,引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉,找出其核心部分,更快,更準(zhǔn)地對(duì)題意進(jìn)行理解,從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過程中,提醒學(xué)生切勿死記硬背,重在開闊視野,培養(yǎng)實(shí)踐能力,摸索技巧與規(guī)律。
二. 注重研究教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效
1 . 準(zhǔn)確處理好集中教學(xué)與精講的關(guān)系
“集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué),它集中思想、集中時(shí)間、集中一切手段與方法,創(chuàng)造環(huán)境與條件,突破難點(diǎn),帶動(dòng)全面”。根據(jù)這一原則,我覺得應(yīng)該擺脫原有知識(shí)體系的束縛,打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu),重新調(diào)整、編輯知識(shí)體系,將那些基礎(chǔ)知識(shí)重新編排、重新組合。通過超前集中、隨機(jī)集中、綜合集中,以及啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動(dòng)使知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)具體化。這即夯實(shí)了基礎(chǔ),突出了重點(diǎn),又給了學(xué)生新的感受。
精講是指對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo),尤其是針對(duì)前面的自主復(fù)習(xí)活動(dòng)和討論過程中思而不解或有誤的問題進(jìn)行講解,目的在于掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,指引學(xué)習(xí)的途徑,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教,達(dá)到溫故而知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性;符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是典范性:體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn),其有“范例”作用;三是綜合性:體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí),精選學(xué)生易混淆的知識(shí),精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。
