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一 . 選 擇 填空

1． 對外漢語教學(xué)法性質(zhì)：實(shí)現(xiàn)對外漢語教學(xué)總目標(biāo)和任務(wù)、落實(shí)教學(xué)基本原則的方法

2． 教學(xué)法的理論支柱：A.語言學(xué)原理（機(jī)械語言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語言）B.心理學(xué)原理 C.教育學(xué)原理及教育心理學(xué)原理

3． 無漢字背景的學(xué)習(xí)者任職漢語的特點(diǎn)和教學(xué)：A.聽說比讀寫容易 B.書寫和識記漢字難  C.利用母語識記漢語詞語 D. 句式的掌握和應(yīng)用以簡單為主

4． 語法翻譯法的代表人物：德國語言學(xué)家奧倫多夫

5． 課堂教學(xué)的基本要素：教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)行為

6． 講練新內(nèi)容：A.導(dǎo)入新課 B.講解新知 C.操練新知

7． 對外漢語教學(xué)的一般過程：A.分析階段 B.實(shí)施階段 C.反饋階段

8． 突出語言教學(xué)特點(diǎn)的原則：A.聽說讀寫全面發(fā)展。B.由中介語向目的語靠近 C.結(jié)構(gòu)、功能文化的結(jié)合 D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境

9． 漢語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的一般分類：A.國別。B.年齡。C.身份。D.文化程度

10. 文化導(dǎo)入的意義：A.理解課文。B.理解思維。C.了解民俗

11. 跨文化意識培養(yǎng)的方法：Ａ．課堂與課外結(jié)合Ｂ．知識與應(yīng)用結(jié)合

12. 閱讀課型分精讀課和泛讀課，兩者的區(qū)別是：精度課側(cè)重于知識，即重視知識的傳授和接收；泛讀課側(cè)重于能力，即重視閱讀能力和閱讀技巧的提高

13. 詞匯教學(xué)：

Ａ． 母語詞匯習(xí)得和外語詞匯習(xí)得的特點(diǎn)，ａ自然環(huán)境與人為環(huán)境ｂ長期與速成ｃ概念與詞語的對應(yīng)和兩個第二信號系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換

Ｂ． 詞匯教學(xué)的方法，ａ直觀法ｂ定義法ｃ關(guān)聯(lián)法ｄ聯(lián)想法ｅ對比法ｆ比較法

Ｃ． 詞語的練習(xí)

14． 口語課有 獨(dú)白和會話 兩類。

15． 會話表述的三種話語：A.功能性話語 B.承接性話語 C.敘述性話語

16． 話題是口語的重要組成部分，可以說實(shí)話語的核心內(nèi)容。它是由：話語提出、話語擴(kuò)展、話語結(jié)束

三個要素組合而成

17． 列舉性擴(kuò)展就是 列出集中事物或事例以展示話題的一種說話方式。例如羅列時令水果的品種、數(shù)量和價格來展示水果豐盛這個話題。

18． 話題結(jié)束的方式：A.下結(jié)論結(jié)束 B.溯原因結(jié)束 C.談效果結(jié)束 D.轉(zhuǎn)換性結(jié)束

19． 會話教學(xué)中可利用的語境主要有：材料語境和即時語境

20．聽力課程的形式有：回聽、視聽、默聽。比較起來，默聽最難，但它是對外漢語聽力教學(xué)的最終目的

21． 聽力課的整個教學(xué)進(jìn)程可以分三段：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)

22． 寫作教學(xué)的步驟：A.閱讀范文 B.布置作業(yè) C.批改 D.評講

23． 從試題的題型角度分類：測試可分為 A.分立式測試 B.綜合性測試

24． 從考試成績判別的標(biāo)準(zhǔn)角度分類：測試可分為 A.標(biāo)準(zhǔn)參考型測試 B.常模參考型測試

25． 對外漢語教學(xué)測試的基本步驟為：A.確定測試的目的要求 B.確定測試范圍和內(nèi)容 C.試卷設(shè)計 D.測試的實(shí)施 E.評分與評估

26． 教學(xué)單位指教學(xué)活動相對集中的某個教學(xué)時段，它分為：教學(xué)課時、教學(xué)單位、教學(xué)階段

27． 教學(xué)要點(diǎn)：1）教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用2）話題的展示、擴(kuò)展與結(jié)束3）適應(yīng)交際語境

28． 承接性話語是說話人依據(jù)對方的話題作出原則性反應(yīng)的話語，意在初步表個態(tài)，把對方的話題接過來，然后述說自己的想法。

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