漢語熱潮的來襲直接席卷了整個(gè)世界，很多外國留學(xué)生都開始?jí)粝胫�成為一名�?yōu)秀的對(duì)外漢語教師。對(duì)外漢語教學(xué)已經(jīng)有了新的舞臺(tái)，漢語水平能力的高低也已經(jīng)成為了一種時(shí)尚潮流的代表，更是個(gè)人自身素質(zhì)提升的重要體現(xiàn)。

近兩年來，在海外學(xué)習(xí)中文的學(xué)生來到中國，身處更加全面的語言環(huán)境學(xué)習(xí)漢語中文，所以也將之后的發(fā)展就業(yè)空間鎖定在對(duì)外漢語教學(xué)，向更多人傳播漢語的行列中。

留學(xué)生想要成為對(duì)外漢語教師有很多方面的優(yōu)勢(shì)，擁有母語的特長，實(shí)際身處中國社會(huì)能夠面對(duì)面地了解中國的文化和現(xiàn)代潮流。同時(shí)，留學(xué)生一般年紀(jì)分布在20歲左右，接受新事物很快而且幽默，這可以提高對(duì)外漢語教學(xué)的趣味性。

然而，留學(xué)生們對(duì)于教學(xué)這個(gè)概念還是比較模糊的。留學(xué)過程中的語言學(xué)習(xí)大部分是在學(xué)，但是成為教師還是有一定距離的。系統(tǒng)性的知識(shí)整理和規(guī)范非常有必要了，知識(shí)教授之前最重要的就是熟練地掌握，特別是善于應(yīng)用但不善于教學(xué)的留學(xué)生學(xué)員。

輸出的前提是輸入，自身修養(yǎng)和知識(shí)積累之后就是怎樣教授的問題了。學(xué)生到教師的模式轉(zhuǎn)換其實(shí)并不簡單，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都是非常有挑戰(zhàn)性的。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)的是專業(yè)，但是他們忽略了培訓(xùn)過程本身的生動(dòng)趣味性，你教給我的幽默，我再傳遞下去，加之留學(xué)生本身的優(yōu)勢(shì)，由此可以充分發(fā)揮。

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