在現(xiàn)今這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會，英語已經(jīng)成為了國際通用的語言。在國內(nèi)，甚至是幼兒也開始了英語的學(xué)習(xí)教育。然而，這種以英語為主的學(xué)習(xí)狀況到底好不好呢？下面是唯學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的“外語教育普遍流行 嚴(yán)重威脅國語文化”一文，供大家參考閱讀！

教育部語言文字應(yīng)用管理司邀請部分全國政協(xié)委員、高校專家學(xué)者召開"提升學(xué)生語言文字應(yīng)用能力"座談會，全國政協(xié)委員、安徽大學(xué)黨委書記、語言學(xué)家黃德寬在會上拋出了自己的問題：全世界沒有一個國家像我們這樣把外國語言放在如此重要的位置!

"外語教育變成英語教育，滲透到社會各個領(lǐng)域，甚至延伸到了幼兒教育。全民都把英語放在不適當(dāng)?shù)奈恢�。這會影響國家的文化安全。

很多國家都對語言文化的侵入高度重視。今年3月越南的報紙報道，越南人對語言文字的憂慮是：孩子從小在國際學(xué)校學(xué)外語，起洋名。久而久之，他們會對國家地區(qū)形不成概念，會忘了自己的國家。這個現(xiàn)象引起了越南專家們的憂慮。

中國也存在同樣的問題。在不少城市，年輕人喜歡說洋話，過洋節(jié)，起洋名，甚至開發(fā)商新開發(fā)的樓盤也都冠以各種外國風(fēng)情的景觀、雕塑和名稱。

在黃德寬看來，這樣做的一個直接后果就是：學(xué)生要花更多時間學(xué)習(xí)外語，這會沖擊母語的學(xué)習(xí)。很多人甚至認(rèn)為，會講話就是會母語。

此外，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，大中小學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力有所削弱，提筆忘字、錯字連篇、對語文學(xué)習(xí)興趣不高、語文表達(dá)能力下降等現(xiàn)象引起社會各界普遍關(guān)注。為此，近年來全國人大代表、政協(xié)委員紛紛提出議案提案，希望能夠重視加強學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

語文素養(yǎng)的全面下降與英語的強化是同步進(jìn)行的，此消彼長。不能把英語分?jǐn)?shù)的分值與語文數(shù)學(xué)同等對待。

同時，語文教育本身同樣要進(jìn)行認(rèn)真的改革�，F(xiàn)在語文教育的一個問題是，教學(xué)方法很愛強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至大學(xué)教師都做不了小學(xué)的語文試卷。"用模式化教學(xué)把學(xué)生豐富的想象力弄得蕩然無存。

這種語言危機(jī)不僅僅發(fā)生在中國。全國政協(xié)委員、中央電視臺國際頻道主播葉迎春說，英國和美國都發(fā)生過語言危機(jī)。以美國為例，為了扭轉(zhuǎn)青少年閱讀和寫作能力下降的趨勢，美國發(fā)起教育改革，通過了著名的《不讓一個孩子掉隊》(No Child Left Behind Act)法案。法案中用長達(dá)45頁的篇幅討論了"語言教學(xué)"問題，并把學(xué)校能得到的聯(lián)邦預(yù)算跟學(xué)生的會考成績聯(lián)系起來。而美國對120個大公司的調(diào)查顯示，寫作水平列入高工資的標(biāo)簽。美國對員工的寫作培訓(xùn)更是達(dá)到數(shù)億美元。

為此，專家明確兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是中國到底哪幾種外語可以作為公共外語，并明文宣布，由公眾自己選擇，絕對不能用英語替代所有外語;二是一定要規(guī)定外語在學(xué)生升學(xué)考試中的合理分值，不能把它跟母語同等對待。否則，這個指揮棒不改，就改變不了母語受沖擊的現(xiàn)狀。

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