56.下列選項中，具有等距單位的常模參照分數是

A。發(fā)展順序量表 B。教育商數

C.T分數 D。百分等級

57.由五選一的選擇題組成的測驗，其通過率為0.60，消除猜測因素的影響后校正難度為

A.0.40 B.0.50

C.0.75 D.0.80

58.下列有關正態(tài)曲線模型，不正確的是

A。曲線以平均數為對稱軸 B. y值越大，P值越大

C。曲線與X軸之間區(qū)域面積為1D。曲線呈現“中間高，兩邊低”的形狀

59.通常主要成分分析要求所選擇的主成分對應的特征根λ應該是

60.比較同一團體不同屬性特質觀測值的離散程度，恰當的統(tǒng)計指標是

A。全距 B。方差 C。四分位差 D。變異系數

61.心理學研究中，協(xié)方差分析能夠

A�？刂茻o關變異 B。使實驗變異最大化

C。減少個體誤差 D。減少隨機誤差

62.當兩個總體。。時，當對兩個。。求平均數進行差異顯著性檢驗通常用

A.2檢驗 B. 檢驗

C.t檢驗 D.F檢驗

63單尾Z檢驗中，α確定為0.01時，其統(tǒng)計決策的臨界值為

A.1.64 B.1.96 C.2.33 D.2.58

64.總體平均數為M，方差為 的正態(tài)分布，則變量為n的。。求平均權分布服從

65. 65.兩個骰子擲一次，出現兩個相同點數的概率是

A.1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36

二、多項選題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選均不得分。

66. 影響注意廣度的因素有

A。知覺對象的特點 B�；顒尤蝿�

C。神經過程的靈活性 D。知識經驗

67. 想象對表象進行加工改造的形式有

A。黏合 B。內化 C。典型化 D�？鋸�

68.用測謊儀測謊通常使用的生理指標有

A。血壓 B。心率 C。皮膚電 D。呼吸頻率

69.艾森克提出的人格基本維度有

A。外傾性 B。開放性 C。神經質 D。精神質

70.下列選項中，體現了畢生發(fā)展思想的有

A。心理發(fā)展貫穿于人的一生

B。心理發(fā)展包括生長和衰退兩個方面

C。發(fā)展過程中存在選擇、優(yōu)化、補償三者之間的協(xié)調

D。從中年到老年的心理變化是一個逐步老化和衰退的過程

71.下列觀念中，與“認知結構”含義基本相同的有

A。赫爾巴特的“統(tǒng)覺團” B。托爾曼的“認知地圖”

C。布魯納的“學科結構” D。皮亞杰的“圖式”

72.一個聲音的聽覺閾值因另一個聲音的出現而提高的現象稱為聽覺掩蔽。其特點有

A。白噪音的掩蔽效果與純音相同

B。單耳掩蔽作用比雙兒掩蔽作用顯著

C。掩蔽聲強度增加不導致掩蔽量的相應增加

D。被掩蔽聲在時間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大

73.研究注意的實驗范式包括

A。點探測范式 B。啟動范式

C�？臻g線索范式 D�？焖傧盗谐尸F范式

74. 霍蘭德根據其職業(yè)類型理論編制的興趣量表有

A。自我定向調查表(SDS) B。職業(yè)偏好調查表(VPI)

C。職業(yè)指向調查表(OOI) D。職業(yè)評定調查表(CAI)

75.在心理科學的調查研究中，通常不可避免的誤差有

A。系統(tǒng)誤差 B。隨機誤差

C。組間誤差 D。抽樣誤差

三、簡答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

76. 簡述知覺的組織原則。

77. 簡述加德納的多元智力理論。

78. 簡述認知結構學習理論與認知建構學習理論的主要區(qū)別。

79. 簡述心理學實驗研究的一般程序。

80.在一項典型的兒童前瞻記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東西，現在就請你來幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動物(如牛、狗、豬、馬)。所以，如果你發(fā)現了動物的圖片，就把它們藏起來。”請根據該實驗任務的描述，回答下列問題：

(1)該實驗中前瞻記憶的任務是什么？衡量的指標是什么？

(2)該實驗屬于哪種類型的前瞻記憶實驗？

四、綜合題：第81~83題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

81. 什么是工作記憶？具體分析工作記憶各成分的功能。

82.伍德沃德實驗，如下圖，旨在考察6個月嬰兒能否認識到實驗者的伸手動作是指向某一特定客體的動作，實驗具體包括步驟：(1)嬰兒觀看某種包括兩個客體的事件場景(圖1習慣化刺激)：實驗者從場景一側伸出一只手并抓住客體a，反復重現這個動作直到嬰兒習慣化；(2)然后調換兩個客體的位置，并以左右平衡的順序重現兩個測驗事件(圖2,3)。測驗事件一：實驗者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a(老客體事件)。測驗事件二，實驗者把手伸向并抓住另一個客體b(新客體事件)。結果發(fā)現嬰兒對新客體事件的去習慣化程度高于對老客體事件的去習慣化程度。試依照習慣化-去習慣化范式分析該實驗邏輯及其所得結果含義。

83.現有一項關于學生的學習動機水平與學習成績關系的研究，在分析兩者關系時，有人建議用相關分析，有人建議用回憶分析，根據條件回答下列問題。

①簡述相關分析與回歸分析的區(qū)別于聯系。

②若學生動機水平與學習成績的相關系數為0.95，能否判斷學習成績的變異可用動機水平來解釋？如果可以，解釋量是多少？如果不可以，為什么？

③已知動機水平的平均數為38.6，標準差為21.65，學習成績平均數是33.8，標準差為18.76，求回歸方程。

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