六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

31.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。

32.隨意后注意是指有預(yù)定目的，還需要意志努力的注意。

七、簡答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

33.簡要說明引起有意注意的因素?

34.簡述影響社會(huì)態(tài)度形成的因素。

35.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系?

八、論述題：36小題，15分。

36.論述人格形成的因素。

教育學(xué)部分參考答案

一、選擇題

1.C 2.B 3.D 4.A 5.D

6.C 7.B 8.A 9.B 10.D

11.C 12.A

二、辨析題

13.正確。這是因?yàn)榻處熉殬I(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識(shí)技能;遵從以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德;要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)所認(rèn)可;擁有專業(yè)的自主權(quán)。

14.錯(cuò)誤。課外、校外教育與課內(nèi)教育有共同之處，都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。

三、簡答題

15.①教育的社會(huì)性和無階級(jí)性。

②教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起。

③言傳身教和模仿是教育的主要手段。

16.①美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

②美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。

③美育能促進(jìn)體育、有怡情健身的作用。

17.①依據(jù)德育目標(biāo)。

②依據(jù)德育內(nèi)容。

③依據(jù)德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。

四、論述題(要點(diǎn))

18.①加強(qiáng)政治思想教育。

②在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉。

③家長和教師給學(xué)生樹立好榜樣。

④建立優(yōu)良集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好性格形成。

⑤加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生性格因材施教。

五、選擇題

19.C 20.D 21.A 22.B 23.B 24.A 25.D

26.A 27.B 28.D 29.A 30.C

六、辨析題

31.錯(cuò)誤。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

32.錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。

七、簡答題

33.(1)目的任務(wù)越明確，有意注意越持久。有意注意的指向性和集中性不完全取決于刺激對(duì)象的影響，而是主要取決于事先提出和擬定的任務(wù)、目的。

(2)意志力與抗干擾能力。堅(jiān)強(qiáng)的意志力有利于克服分心，集中注意而排除其他干擾。

(3)社會(huì)需要與間接興趣。無意注意是以直接興趣為基礎(chǔ)的，有意注意是以間接興趣為條件的�；顒�(dòng)本身雖乏味不吸引人，但活動(dòng)的目的與結(jié)果使人感興趣。為了完成活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)本身便成為有意注意的對(duì)象。

(4)積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。操作和思維活動(dòng)積極化，可以防止單調(diào)活動(dòng)引起的疲勞和分心，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

34.

(1)經(jīng)驗(yàn)的情緒后果。(2)需要的滿足。

(3)知識(shí)水平。 (4)家庭背景。

(5)參照群體。 (6)文化因素。

35.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展。能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：知識(shí)是認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括。知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

八、論述題(要點(diǎn))

36.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格形成過程中不可缺少的影響因素。②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及難易。

(2)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能。又使得每個(gè)人能穩(wěn)固的“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。

(3)家庭環(huán)境因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會(huì)直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。

(4)兒童早期經(jīng)驗(yàn)。其一，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有

利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成，但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。其二，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格。其三，早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成永久性影響因人而異。

(5)自然環(huán)境因素。①自然環(huán)境對(duì)人格不起決定性影響作用，更多的表現(xiàn)為一時(shí)性影響。②自然環(huán)境對(duì)特定行為具有一定的解釋作用。

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