2011年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試
語(yǔ)文
答案必須答在答題卡上指定的位置，答在試卷上無(wú)效。
一、（24分，每小題4分）
1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是
A. 惡心 厭惡 惡貫滿(mǎn)盈
B. 模型 模樣 模棱兩可
C. 剝削 瘦削 削足適履
D. 荷花 荷載 荷槍實(shí)彈
2. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A. 不脛而走 旁證博引 即往開(kāi)來(lái)
B. 鞭辟入里 變本加厲 瑕瑜互見(jiàn)
C. 輕歌曼舞 始作勇者 一愁莫展
D. 以逸代勞 談笑風(fēng)生 變換莫測(cè)
3. 依次填入下面句子中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①地球生物圈是自然界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期________形成的，它是人類(lèi)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
②終身教育改變了學(xué)校教育的功能，畢業(yè)證的獲得并不意味著學(xué)習(xí)的________。
③舟曲地區(qū)多處山洪_(kāi)_______，空前的泥石流災(zāi)害使人民生命財(cái)產(chǎn)蒙受巨大損失。
演化 終止 暴發(fā) B. 演化 中止 爆發(fā)
變化 終止 爆發(fā) D. 變化 中止 暴發(fā)
4. 下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是
A. 畢業(yè)后，同學(xué)們雖然天各一方，不能常常見(jiàn)面，但是一直都藕斷絲連，彼此牽掛。
B. 老師強(qiáng)調(diào)，班委成員之間要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，要在分庭抗禮中共同推進(jìn)班集體發(fā)展。
C. 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的公司成立較晚，卻后來(lái)居上，迅速占領(lǐng)的技術(shù)市場(chǎng)，真可謂禍起蕭墻。
D. 在這次國(guó)際雜技邀請(qǐng)賽中，中國(guó)隊(duì)參賽選手又拿出了不少令觀眾拍案叫絕的作品。
5. 下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A. 由于在交通路口設(shè)置了“非機(jī)動(dòng)車(chē)禁駛區(qū)”，機(jī)動(dòng)車(chē)就可以免受非機(jī)動(dòng)車(chē)的干擾，從
而加快行車(chē)速度。
國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，海洋資源的開(kāi)發(fā)利用將成為人類(lèi)走出人口劇增、資源枯竭、環(huán)
境惡化困境的重要選擇。
如果美術(shù)工作者看不到兒童自身發(fā)展的主動(dòng)性，過(guò)早地讓他們接受專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)知識(shí)，
那么就會(huì)變成束縛兒童發(fā)展的枷鎖。
為能夠吸引更多的高科技人才進(jìn)駐本市高科技園區(qū)企業(yè)，市政府相關(guān)部門(mén)將為此類(lèi)
人才提供專(zhuān)門(mén)的資金支持政策。
6. 在下面橫線(xiàn)處填入短語(yǔ)和句子，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。____________________。____________________。
果然，稍微過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。
這個(gè)太陽(yáng)就好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，
完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)，一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目
的亮光，____________________，____________________。
①它旁邊的云片也突然有了光彩
②轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光
③射得人眼睛發(fā)痛
④我知道太陽(yáng)要從那里升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼得望著那個(gè)地方
A. ①③②④ B. ②③①④ C. ②④③① D. ①④②③
二、（16分，每小題4分）
閱讀下面文字，完成7～10題。
陸龜蒙《治家子言》中說(shuō)：“吾祖始鑄田器，歲東作必大售�！币馑际撬淖孑吺亲鲛r(nóng)具的，每年春耕開(kāi)始的時(shí)候，農(nóng)具銷(xiāo)量很大。有意思的是，文中的“東作”釋為“春耕生產(chǎn)”。其實(shí)，不僅僅“東作”是“春耕”，在中國(guó)人的心目中，“東”這個(gè)方位詞總是與“春”這個(gè)季節(jié)詞聯(lián)系在一起的。比如，在中國(guó)古代詩(shī)詞中，“春風(fēng)”就總是被說(shuō)成是“東風(fēng)”，像“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”，還有“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷”，更有“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花”等，簡(jiǎn)直就是東風(fēng)的解釋了。
為什么在中國(guó)“東”這個(gè)方位詞總是可以替換“春”這個(gè)季節(jié)詞？這是中國(guó)的季風(fēng)氣候使然。簡(jiǎn)單地說(shuō)，春夏來(lái)臨，太陽(yáng)很快地把熱容量小的大陸曬熱，陸地上的空氣受熱膨脹變輕而上升，氣壓變低；海洋由于熱容量大，升溫較慢，與同一時(shí)段的大陸比，海洋上氣壓相對(duì)較高，因此海洋上的空氣向大陸流動(dòng)。秋冬以后，這個(gè)過(guò)程正好相反，所謂季風(fēng)就是指這樣一年中方向有規(guī)律轉(zhuǎn)變的海洋與大陸之間的大范圍的空氣流動(dòng)。中國(guó)的東面是浩瀚的太平洋，西面是亞洲內(nèi)陸。春天，有季風(fēng)從東面或東南而來(lái)，因此，東風(fēng)也就可以包含春風(fēng)的意思。
但是僅僅這樣說(shuō)，還忽略了一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)闁|南西北這些地理方位詞，都關(guān)涉到敘述者的位置。對(duì)有的人而言是東，但對(duì)另外的人來(lái)說(shuō)卻是西，南北亦然。對(duì)中國(guó)東部，尤其是中原地區(qū)而言，春天的風(fēng)是從東面或東南面的大海吹來(lái)的，但是對(duì)于中國(guó)其他地區(qū)而言，季風(fēng)或從西南的印度洋吹來(lái)，或從西北的北冰洋和大西洋吹來(lái)，因此春風(fēng)就不應(yīng)該是東風(fēng)。另外，東南季風(fēng)勢(shì)力也有限，只能吹到大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山-岡底斯山一線(xiàn)，此線(xiàn)以西，春風(fēng)也都與東無(wú)關(guān)。東南季風(fēng)吹到的內(nèi)陸最深處，正是中國(guó)的農(nóng)牧分界線(xiàn)。由此可見(jiàn)，中國(guó)人把春風(fēng)叫東風(fēng)是中原人的視角占有了話(huà)語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)。就文化而言，中原地區(qū)農(nóng)耕民族的文化是中國(guó)的主流文化，因此中原地區(qū)的視角就成了全中國(guó)的視角，并影響到中國(guó)人稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。在語(yǔ)言中，凡是涉及地理方位的詞，都有一個(gè)話(huà)語(yǔ)權(quán)的問(wèn)題，以誰(shuí)的角度敘述，誰(shuí)的視角方位詞流行，就看誰(shuí)的影響力大。
7. 閱讀第一段文字，下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是
A. 陸龜蒙將“東作”注釋為“春耕生產(chǎn)”，這表明中國(guó)古代很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
B. 在當(dāng)代文化背景下，“東”與“春”的密切聯(lián)系表現(xiàn)在生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
C. 作者列舉中國(guó)古代詩(shī)詞的例子意在表明，“東風(fēng)”常�？梢灾复按猴L(fēng)”。
D. “東風(fēng)隨春歸”意思是東風(fēng)隨春天而至，所以作者說(shuō)可以用東風(fēng)解釋春風(fēng)。
8. 根據(jù)文章，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A. 因?yàn)楹Ｑ蟮臒崛萘靠偸潜汝懙卮�，所以空氣總要從海洋流向陸地�?/p>
B. 從總體來(lái)看，中國(guó)的氣候受太平洋、印度洋及北冰洋的影響很大。
C. 東南西北等地理方位的具體確認(rèn)，是通過(guò)敘述者的位置來(lái)確定的。
D. 在中國(guó)，大興安嶺、陰山、及岡底斯山等，是有標(biāo)志意義的地理名詞。
9. 下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是
A. 方位詞“東”總是與季節(jié)詞“春”互相替代，這是中國(guó)文化中特有的現(xiàn)象。
B. 亞洲內(nèi)陸河太平洋在熱容量上的差異，使中國(guó)的東南季風(fēng)出現(xiàn)在春夏期間。
C. 在古代中國(guó)，如果不掌握主導(dǎo)話(huà)語(yǔ)權(quán)，東南西北的方位指代就沒(méi)辦法明確。
D. 受東南季風(fēng)的影響，農(nóng)耕民族的文化逐步成為了古代中國(guó)社會(huì)的主流文化。
10. 對(duì)于中國(guó)人把“春風(fēng)”叫“東風(fēng)”的原因的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A. 自然界的東南季風(fēng)是中國(guó)境內(nèi)春風(fēng)的來(lái)源之一。
B. 中原在地域遼闊的中國(guó)，長(zhǎng)久擁有主導(dǎo)話(huà)語(yǔ)權(quán)。
C. 西南季風(fēng)以及西北季風(fēng)對(duì)中國(guó)氣候的影響微乎其微。
D. 受農(nóng)耕文化以及氣候的影響，“東風(fēng)”的說(shuō)法比較廣泛。
三、（25分）
閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11～14題。
想起她很突然。當(dāng)時(shí)我正在外地，每天像陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)，好不容易能夠停下來(lái)吃一頓悠閑的晚餐。鬧哄哄的餐廳里，服務(wù)生們來(lái)來(lái)去去，端水送飯，仿佛是因?yàn)槊β�，他們的表情都顯得既緊張又機(jī)械。很快，一位小伙子給我端來(lái)了飯菜；我對(duì)他友好地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了一聲“謝謝”。小伙子愣了愣，隨即又朝我憨厚地笑了一笑，輕輕地去忙他的了。我的心情也變得輕快起來(lái)，也就是在那時(shí)，她仿佛就隔著一桌又一桌的人，隔著20年的時(shí)間走了過(guò)來(lái)。
她是我的同學(xué)李昕的母親，我們只有過(guò)一面之緣。那次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，來(lái)了五六十位家長(zhǎng)，我們幾個(gè)女生負(fù)責(zé)接待。十三四歲的女孩子實(shí)在不懂得如何接待大人，只是把家長(zhǎng)迎進(jìn)來(lái)、讓座位、倒茶水，稍有空閑，便湊在一起交頭接耳、傳遞新聞。我清楚地記得，其中有一條是“李昕的媽媽是北京人，說(shuō)話(huà)和咱們不一樣，特別好聽(tīng)”。
我順著她們的指點(diǎn)看過(guò)去：那是一位身材高挑的女性，衣著和發(fā)式都很普通，容貌也算不上漂亮。不過(guò)，她坐在那里就是顯得與眾不同，她偏偏沒(méi)有說(shuō)話(huà)，正在認(rèn)真傾聽(tīng)另一位家長(zhǎng)的高談闊論。我們用幼稚的眼光結(jié)合自己掌握的詞匯得出了一個(gè)一致的結(jié)論——所以家長(zhǎng)中，李昕的媽媽最有風(fēng)度。
有一個(gè)女生倒水回來(lái)，臉頰紅紅的，她急切地問(wèn)道：“你們猜，我倒水時(shí)，李昕的媽媽說(shuō)什么？”還不等我們猜，她就迫不及待地補(bǔ)充說(shuō)：“李昕的媽媽說(shuō)，謝謝�！�
我們幾個(gè)人面面相覷——20年前，在那樣一個(gè)邊遠(yuǎn)的小縣城，我們當(dāng)中有誰(shuí)用過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)過(guò)“謝謝”？沒(méi)有。有誰(shuí)僅僅為倒一點(diǎn)點(diǎn)水這樣的小事情說(shuō)過(guò)“謝謝”，當(dāng)然更沒(méi)有�！爸x謝”，這在當(dāng)時(shí)的我們聽(tīng)起來(lái)，是一個(gè)多么新鮮、多么溫暖的詞語(yǔ)��！
醒過(guò)神兒來(lái)，女生們的倒水熱情空前高漲，大家都爭(zhēng)著搶著去拿壺。另一個(gè)女生回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“是呀，我聽(tīng)見(jiàn)了，李昕的媽媽說(shuō)：謝謝。”那是一個(gè)面色蒼白的女生，激動(dòng)使她的臉色變得紅潤(rùn)起來(lái)，一臉的害羞表情。
等輪到我了，我忽然覺(jué)得心跳得厲害。李昕媽媽面前的水杯已經(jīng)滿(mǎn)了，我聽(tīng)見(jiàn)她輕輕地說(shuō)了一句：“不用了。”但我還是堅(jiān)持著往里倒了一點(diǎn)兒，好在也沒(méi)有溢出來(lái)。我清晰地聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“謝謝�！蔽业哪槨膀v”地一下紅了，搖搖頭就匆匆走開(kāi)了——那時(shí)，我還不會(huì)說(shuō)“不客氣”。
那次家長(zhǎng)會(huì)后，瘦瘦高高的李昕成了我們女生羨慕的對(duì)象。大家都在想，他的家庭應(yīng)該是怎樣的幸福啊！
20年過(guò)去了，曾經(jīng)竊竊私語(yǔ)的女孩子們大概都已經(jīng)為人母了，不知道她們會(huì)不會(huì)像我現(xiàn)在一樣，在某一個(gè)特定的時(shí)刻，回想起那位僅有一面之緣的女性。但是，我知道，她們和我一樣，從那時(shí)起，就在學(xué)著使用那個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)著使用那一類(lèi)“有溫度的詞語(yǔ)”。
的確，詞語(yǔ)是有溫度的，就像我每每經(jīng)歷的一樣，這是我人生中至深的體味。
11. 文章從自己在外地的一次晚餐經(jīng)歷寫(xiě)起，有什么作用？（6分）
12. 文中說(shuō)，“李昕的媽媽最有風(fēng)度”，如何理解這句話(huà)中“風(fēng)度”一詞的含義？（6分）
13. 結(jié)合文意，概括作者對(duì)“有溫度的詞語(yǔ)”認(rèn)識(shí)的三個(gè)階段。（6分）
14. 聯(lián)系社會(huì)生活，說(shuō)說(shuō)“有溫度的詞語(yǔ)”有哪些方面的作用。（7分）
四、（25分）
閱讀下面的文言文，完成15～17題。
庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡(jiǎn)②束③書(shū)從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許。因問(wèn)渡者：“尚可得南門(mén)開(kāi)否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開(kāi)也，速進(jìn)則闔。”予慍為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書(shū)崩，啼未即起，理書(shū)就束，而前門(mén)已牡下④矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮而無(wú)所歸宿者，其猶是也夫？其猶是也夫！
【注】①小奚：這里指小書(shū)童。②木簡(jiǎn):木板。③束：捆綁。后文的兩個(gè)“束”是名詞，為“繩索”之意。④牡下：上鎖。牡，門(mén)閂，鎖簧。
15. 把文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
16. 根據(jù)文意，渡者“熟視小奚”，注意到了什么？他為什么會(huì)作出“速進(jìn)則闔”的推測(cè)？
17. 作者反思渡者的話(huà)，得出了怎樣的結(jié)論？（6分）
閱讀下面古詩(shī)，完成18～19題。
早梅
齊已
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。
明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。
18.作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)早梅特點(diǎn)的？（5分）
19.詩(shī)人詠早梅，寄托了怎樣的情感？（4分）
五、作文（60分）
20. 選擇，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)面對(duì)。我們一次一次作出選擇，也就意味著一次一次接受生活的邀請(qǐng)，見(jiàn)證生活的豐富與厚重。請(qǐng)以“選擇”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。（60分）
