目前，正在為2016年成人高考語(yǔ)文考試備考的考生，在此階段應(yīng)以教材為主。成人高考語(yǔ)文考試一般都離不開文言文，有文言文就會(huì)有翻譯題，文言文翻譯題是考生們最容易丟分的部分。唯學(xué)網(wǎng)小編準(zhǔn)備了2016年成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文常用文言虛詞“者”，以供大家查看了解。

起輔助作用的代詞。與一般代詞不同的是，“者”不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分，必須附著于其他詞或短語(yǔ)之后，共同構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)，以指代一定的人、事、物，可在句中充當(dāng)主語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)、中心語(yǔ)等�？梢耘c“者”組合的詞類較多，意義或作用也各不相同，主要有：

一、與名詞組合：

主要可分兩類：

1、復(fù)指名詞或名詞性主語(yǔ)，引出謂語(yǔ)。此時(shí)“者”通�？梢圆蛔g，也可視需要譯為“……此人”、“……這個(gè)人”、“……的情況”等。例如：

(1)李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。(《李將軍列傳》)

(2)馬伶者，金陵梨園部也。(《馬伶?zhèn)鳌?

(3)氣盛則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜。(《答李翊書》)

2、復(fù)指名詞或名詞結(jié)構(gòu)，充當(dāng)動(dòng)詞賓語(yǔ)。此時(shí)“者”通�？梢圆蛔g，也可視需要譯為“……此人”、“……的人(情況)”等。例如：

(1)齊人有馮諼者，貧乏不能自存。(《馮諼客孟嘗君》)

二、與數(shù)量詞組合：

表示數(shù)量的種類。可譯為“種”、“樣”、“類”、“方面”等，也可不譯。例如：

(1)夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏將伐顓臾》)

(2)此三者，吾遺恨也。(《五代史伶官傳序》)

(3)此五子者，不產(chǎn)于秦。(《諫逐客書》)

(4)此數(shù)寶者，秦不生一焉。(《諫逐客書》)

三、與時(shí)間詞組合：

表示一定的時(shí)間范圍，可譯為“……的時(shí)候”等。例如：

(1)昔者先王以為東蒙主。(《季氏將伐顓臾》)

(2)始者，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存。(《答李翊書》)

四、與形容詞或形容詞短語(yǔ)組合：

將原有的形容詞或形容詞性短語(yǔ)變成名詞性結(jié)構(gòu)，可酌情譯為“……的”、“……的人(或情況、東西、事情等)”。例如：

(1)夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多。(《諫逐客書》)

五、與動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)組合：

將原有的動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)變?yōu)槊�詞性結(jié)構(gòu)，也可酌情譯為“……的”、“……的人(或情況、東西、事情等)”。例如：

(1)陳力就列，不能者止。(《季氏將伐顓臾》)

(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信。(《莊子秋水》)

(3)此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。(《諫逐客書》)

(4)秦時(shí)為將，逐得燕太子丹者也。(《李將軍列傳》)

(5)當(dāng)是時(shí)，棄城而圖存者，不可一二數(shù);擅強(qiáng)兵坐而觀者，相環(huán)也。(《張中丞傳后敘》)

(6)客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《前赤壁賦》)

此外，“者”字結(jié)構(gòu)有一類是提示或強(qiáng)調(diào)結(jié)果，以引出對(duì)緣由的解釋，此時(shí)可譯為“……的原因”等。例如：

而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽(yáng)。(《莊子秋水》)

若是者何也?(《諫逐客書》)

孟嘗君為相數(shù)十年，無纖介之禍者，馮諼之計(jì)也。(《馮諼客孟嘗君》)

以上為2016年成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文常用文言虛詞“者”，以供考生查看了解�？忌�若想了解更多成人高考相關(guān)信息，如成人高考輔導(dǎo)、成人高考試題等，請(qǐng)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)成人高考欄目，小編會(huì)第一時(shí)間為你更新最新相關(guān)資訊。