現(xiàn)在的教育有些拔苗助長的趨勢(shì)，孩子剛剛上了幼兒園有些家長就迫不及待的送孩子去幼升小銜接班，生怕孩子在升學(xué)的時(shí)候不能進(jìn)個(gè)好學(xué)校，就是這樣的想法促使了幼升小小學(xué)化，所以家長、幼兒園、小學(xué)都要正事這個(gè)問題，不要進(jìn)行變相的教育。

什么是幼升小銜接？大家應(yīng)該先好好理解下這個(gè)概念。幼小銜接”是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)學(xué)段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子在成長過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。由于兩個(gè)學(xué)段差異和變化較大，孩子從相對(duì)自由的幼兒園生活到接受系統(tǒng)教育的學(xué)校，需要面臨不小的挑戰(zhàn)。如果處理得當(dāng)，就會(huì)對(duì)孩子入小學(xué)后的適應(yīng)和日后的健康成長帶來有利影響，反之則會(huì)造成不利影響。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼小銜接列為幼兒園的重要工作，要求幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

幼小銜接不是小學(xué)預(yù)科班

在幼升小小學(xué)化問題上面家長應(yīng)該怎么做？幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長的教育，通過有效方式和手段，及時(shí)、嚴(yán)肅地提醒家長，不要被孩子一時(shí)能識(shí)多少字、會(huì)做多少道算術(shù)題等短時(shí)成績所迷惑，應(yīng)自覺遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，將幼小銜接的教育重心放在培養(yǎng)兒童的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力等具有終身發(fā)展價(jià)值的基本素質(zhì)上。

請(qǐng)讓孩子回歸到他那個(gè)年齡的快樂環(huán)境。孩子5-6歲時(shí)，思維能力和理解力會(huì)有很大提升，如果能夠在玩中快樂地學(xué)習(xí)，收獲會(huì)更大。否則不科學(xué)、不系統(tǒng)的教育方式在孩子腦中形成了“第一印象”，上學(xué)后很不容易扭轉(zhuǎn)，給孩子日后發(fā)展帶來不利影響。

面對(duì)幼升小小學(xué)化問題上面幼兒園除了在知識(shí)能力的儲(chǔ)備上面，更應(yīng)該注重什么？幼兒園，加強(qiáng)教材內(nèi)容的溝通銜接外，還可指導(dǎo)幼兒園加強(qiáng)學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的早培養(yǎng)，如認(rèn)真傾聽老師和父母的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣等，特別是通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)新的學(xué)校生活。

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