10月18日召開(kāi)的國(guó)際論壇上，我國(guó)的學(xué)士學(xué)位授權(quán)的規(guī)�；臼潜３址�(wěn)定的，對(duì)于研究生的教育也將從注重規(guī)模上面轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量，教育部副部長(zhǎng)杜占元在南開(kāi)大學(xué)承辦的中國(guó)研究生院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)2014年國(guó)際論壇上發(fā)表演講指出，自1981年我國(guó)學(xué)位制度建立以來(lái)，30多年間共培養(yǎng)博士研究生49萬(wàn)人，碩士研究生426萬(wàn)人，其中近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。
杜占元說(shuō)，我國(guó)研究生教育形成了學(xué)科基本齊全、布局相對(duì)合理、類(lèi)型不斷豐富的培養(yǎng)體系，從根本上改變了高等教育的層次結(jié)構(gòu)，基本實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。但有的地方也存在追求發(fā)展速度、輕視培養(yǎng)質(zhì)量的傾向，制約質(zhì)量提升的深層次障礙還有待破除。這些問(wèn)題都需要我們高度重視，在今后的工作中認(rèn)真解決。他提出，我國(guó)研究生教育的發(fā)展方式將從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升。
目前，我國(guó)大學(xué)生規(guī)模超過(guò)其他國(guó)家，但高層次人才培養(yǎng)方面無(wú)論與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是與自身需求相比，都還有較大差距。我國(guó)目前在學(xué)研究生總數(shù)約為170萬(wàn)人，大致相當(dāng)于美國(guó)上世紀(jì)80年代注冊(cè)研究生的規(guī)模。2012年我國(guó)博士生畢業(yè)總數(shù)為5.6萬(wàn)人，約為美國(guó)的40%;碩士生畢業(yè)總數(shù)為56萬(wàn)余人，不到美國(guó)的70%。
經(jīng)過(guò)30多年發(fā)展，我國(guó)研究生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了重大調(diào)整，在學(xué)術(shù)學(xué)位之外，全國(guó)共設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)位39種，招收培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生200多萬(wàn)人，應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型人才并重的培養(yǎng)格局基本形成。杜占元表示，在培養(yǎng)類(lèi)型上，今后將從以學(xué)術(shù)學(xué)位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位分別制定學(xué)位基本要求，根據(jù)人才培養(yǎng)類(lèi)型、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別實(shí)行分類(lèi)評(píng)價(jià)。學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)學(xué)科規(guī)模將保持基本穩(wěn)定，同時(shí)建立學(xué)位授權(quán)點(diǎn)“有上有下” 動(dòng)態(tài)、常態(tài)調(diào)整機(jī)制， 打通學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)之間的調(diào)整渠道。
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