隨著自主招生政策的調(diào)整，對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，招生會(huì)有一定的難度。深化教育領(lǐng)域綜合改革確定了教育發(fā)展的新格局，也使教育更加專注于學(xué)生的發(fā)展需求和實(shí)際獲得，從而形成了一種教育的新常態(tài)。教育新常態(tài)下，招生考試和入學(xué)政策的調(diào)整，使很多學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了重要變化，這會(huì)為學(xué)校管理帶來(lái)哪些影響?
義務(wù)教育入學(xué)考試政策的調(diào)整，使一些學(xué)校多年來(lái)一直相對(duì)穩(wěn)定的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了重要變化，一些教育資源優(yōu)質(zhì)校擴(kuò)大招生規(guī)模。與此同時(shí)，生源多樣化也為學(xué)校的管理、課程建設(shè)和教育教學(xué)帶來(lái)深刻影響。
2014年，受就近入學(xué)政策等客觀因素影響，匯文中學(xué)將招生規(guī)模由往年的4個(gè)班擴(kuò)至8個(gè)。陳維嘉校長(zhǎng)坦言，如果單從學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)看，過(guò)去匯文中學(xué)招收的新生相對(duì)比較“整齊”，而去年9月份入學(xué)的初一新生，在學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)人學(xué)習(xí)能力上就出現(xiàn)了明顯的層次性。與匯文中學(xué)面臨的問(wèn)題相同，西城區(qū)康樂(lè)里小學(xué)新學(xué)期在停招寄宿生的情況下，一年級(jí)也凈增了2個(gè)班。
“面對(duì)學(xué)生的差異性，教師必須改變過(guò)去的教學(xué)觀念，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)策略�！标愋ｉL(zhǎng)說(shuō)。在堅(jiān)持“全人教育”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，匯文中學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上，更加強(qiáng)調(diào)了“讓學(xué)生在自身原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步和發(fā)展”。為了推動(dòng)教師調(diào)整教學(xué)方式，本學(xué)期學(xué)校邀請(qǐng)普通校的優(yōu)秀教師，為老師們傳授“學(xué)習(xí)能力弱者怎樣教”“怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的經(jīng)驗(yàn)和方法。
這學(xué)期初，康樂(lè)里小學(xué)也對(duì)一年級(jí)新生的課程進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。刁立春校長(zhǎng)說(shuō)：“一年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的，不僅需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還要訓(xùn)練他們的協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等�！睘榇耍撔＿�積極與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展了特色鮮明的“三三三啟智課”，以此對(duì)學(xué)生能力、智力進(jìn)行綜合訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。
實(shí)際上，面對(duì)學(xué)生差異，教師需要調(diào)整教學(xué)策略，或是進(jìn)行分層教學(xué)，或是采取同伴互助式的分組合作學(xué)習(xí)�！盁o(wú)論分層教學(xué)，還是利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，客觀上都加大了教師的工作量，增加了學(xué)校的管理成本和管理難度�！标惥S嘉校長(zhǎng)分析說(shuō)。
在教育新常態(tài)下，各個(gè)學(xué)校都會(huì)面臨生源多樣化的挑戰(zhàn)。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的進(jìn)一步整合，多樣化發(fā)展或?qū)⒃俅纬蔀樗袑W(xué)校特色化發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)。學(xué)校的多樣化發(fā)展必將聚焦于教育培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的多樣化，學(xué)校教育也將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及畢業(yè)后可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育“新常態(tài)”的到來(lái)，不同學(xué)段校際聯(lián)系將越來(lái)越緊密，這就迫使中小學(xué)校長(zhǎng)拉長(zhǎng)辦學(xué)的“焦距”。高學(xué)段校長(zhǎng)更加關(guān)注低學(xué)段學(xué)生培養(yǎng)，低學(xué)段的校長(zhǎng)更加關(guān)注高學(xué)段學(xué)校的需求，過(guò)去“鐵路警察各管一段”的教育狀況也將出現(xiàn)重要改變。
在教育新常態(tài)下，面對(duì)多樣化的生源，要培養(yǎng)個(gè)體的良好習(xí)慣，單靠學(xué)校教育是鞭長(zhǎng)莫及的，特別需要家長(zhǎng)的有力配合，社會(huì)的大力支持。只有保持與家長(zhǎng)的順暢溝通，才能夠了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望，進(jìn)而增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重和理解，積極主動(dòng)地參與到家校共育工作中來(lái)。
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