據(jù)媒體報(bào)道，文化和旅游部、中央宣傳部、國家發(fā)展改革委等八部門近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干措施》。這份文件不僅是2016年以來國家層面大力推動博物館文創(chuàng)開發(fā)工作的進(jìn)一步深化，而且聚焦當(dāng)前制約文博行業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，明確提出要推動試點(diǎn)單位與文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)、科研單位、高等院校等開展合作。
高校與博物館的歷史關(guān)聯(lián)，早已有之。進(jìn)入21世紀(jì)后，館校合作重心主要放在如何發(fā)展和提高博物館對教育的專業(yè)技術(shù)支持和服務(wù)水平。隨著博物館文創(chuàng)熱潮的興起，涌現(xiàn)出了故宮博物院、蘇州博物館、上海博物館等一批“網(wǎng)紅”博物館，創(chuàng)造了可觀的文創(chuàng)收入。但放眼全國，仍有不少博物館的文創(chuàng)開發(fā)還停留在售賣低端旅游紀(jì)念品的層次，也暴露出當(dāng)前博物館文創(chuàng)開發(fā)人才存在的突出問題，首先是知識結(jié)構(gòu)不合理。現(xiàn)有博物館人才大部分集中在文化、考古、歷史、展陳等專業(yè)，而創(chuàng)意研發(fā)、經(jīng)營管理、營銷推廣類人才非常緊缺。其次是年齡結(jié)構(gòu)不合理。博物館內(nèi)部文創(chuàng)開發(fā)人員年齡普遍偏大，不能較好地適應(yīng)當(dāng)前文創(chuàng)消費(fèi)年輕化、時尚化的新趨勢新要求。再其次是人才培養(yǎng)機(jī)制不完善。由于人才政策、工資薪酬等原因，博物館系統(tǒng)很難招募到高端文創(chuàng)設(shè)計(jì)人員。
育才引智方得源頭活水。如何將博物館的設(shè)計(jì)需求與高校人才培養(yǎng)中的研究和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校智力資源與博物館文化資源的雙向?qū)�，是擺在我們面前的新課題。筆者認(rèn)為，可從三個方面進(jìn)行探索。一是館校合作開發(fā)系統(tǒng)課程。高校可將博物館文創(chuàng)開發(fā)納入高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系，將學(xué)生課程考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)與博物館文創(chuàng)開發(fā)深度結(jié)合，特別是與博物館合作開發(fā)慕課，同步將課程向社會開放，這樣可以吸引更多青年學(xué)生和社會力量關(guān)注博物館文創(chuàng)。此舉在國際上已有成功先例。
二是搭建館校文創(chuàng)開發(fā)聯(lián)盟。高�？膳c博物館建立全面戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過課題委托、專項(xiàng)基金扶持、特色文創(chuàng)研發(fā)獎勵等形式，為博物館量身定制文化挖掘、創(chuàng)意集成、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、傳播營銷等一攬子解決方案，輔導(dǎo)博物館進(jìn)行文創(chuàng)開發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新。條件成熟的情況下可建立文創(chuàng)開發(fā)工作室，以項(xiàng)目為依托，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，確定權(quán)責(zé)與利益分配方式，引進(jìn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類企業(yè)和知名設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)，促進(jìn)深度交流與務(wù)實(shí)合作。近年來，上海交通大學(xué)與故宮博物院、清華大學(xué)與中國博物館協(xié)會、湖南師范大學(xué)與湖南博物館等開展多種形式的合作，均取得了顯著效果。
三是打造文創(chuàng)開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室。高校可與博物館合作建立文創(chuàng)開發(fā)虛擬教學(xué)與體驗(yàn)中心，利用數(shù)字交互技術(shù)，整合聲音、視覺、文化、風(fēng)俗、舞臺、互動技術(shù)等要素，探索博物館文創(chuàng)產(chǎn)品與服務(wù)開發(fā)的新形式和新載體，共同開展智慧場館、館藏資源數(shù)字保存展示與傳播等相關(guān)領(lǐng)域的課題研究與實(shí)體建設(shè)。例如，西北大學(xué)與青海、甘肅的考古、文博單位共同打造沉浸式考古虛擬互動教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，整合考古學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的專業(yè)知識，推動文化遺產(chǎn)教學(xué)的數(shù)字化進(jìn)程，這也是國內(nèi)高校中首個使用虛擬技術(shù)再現(xiàn)考古場景的教學(xué)模式，為館校合作起到了很好的示范作用。
吸收和轉(zhuǎn)化館藏資源，以創(chuàng)意重構(gòu)具有審美價(jià)值、文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的新產(chǎn)品，并在市場中尋求價(jià)值認(rèn)同，已經(jīng)成為博物館界的共識。通過文創(chuàng)開發(fā)的紐帶連接博物館和大學(xué)，不僅能推動高校成為博物館文創(chuàng)開發(fā)的參與者，也能切實(shí)助力我國文創(chuàng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)博物館由收藏中心向傳播知識、傳承文明的教育中心轉(zhuǎn)變。
來源：中國教育報(bào)
