知名高校“去國際排名”意味著什么?
■ 近日，網(wǎng)傳“中國人民大學(xué)退出國際大學(xué)排名”引發(fā)關(guān)注。8日，記者就網(wǎng)傳信息進行了求證，從多個權(quán)威信源和知情人處得到證實。
■ 記者注意到，除了中國人民大學(xué)，有消息稱南京大學(xué)、蘭州大學(xué)也已陸續(xù)退出“國際大學(xué)排名”。
■ 國際排名榜從被趨之若鶩到不再被推崇，何以發(fā)生?拒絕國際排名后，該拿什么評價一所高校辦學(xué)的優(yōu)劣?公眾又該如何建立對高校的認(rèn)知?就這些問題，記者采訪了有關(guān)專家。
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退出國際大學(xué)排名?
人大：確已決定不再參加
多位知情人表示，對于“中國人民大學(xué)退出國際大學(xué)排名”一事，校方領(lǐng)導(dǎo)層已形成共識并做出決定。該決定符合我國教育發(fā)展方向，也將成為趨勢。
其中，該校一有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)透露，中國人民大學(xué)確已決定不再參加國際排名。而另一知情人表示，中國的知識體系已發(fā)展了數(shù)千年，是世界上最悠久、最豐富、最深厚的知識體系，創(chuàng)新性發(fā)展中華文化傳統(tǒng)，創(chuàng)建中國自主的知識體系，維護中國教育主權(quán)和文化主權(quán)，“中國人民大學(xué)等高校退出所謂的‘國際大學(xué)排名’，反映了中國大學(xué)、中國教育、中國文化的自主性和勇氣”。
記者注意到，除了中國人民大學(xué)，有消息稱南京大學(xué)、蘭州大學(xué)也已陸續(xù)退出“國際大學(xué)排名”。就在4月15日，中央紀(jì)委國家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)布的《中共南京大學(xué)委員會關(guān)于十九屆中央第七輪巡視整改進展情況的通報》中，南京大學(xué)校方明確，在《南京大學(xué)“十四五”規(guī)劃》和《南京大學(xué)“雙一流”建設(shè)高校整體建設(shè)方案》編制中，學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)均不再使用國際排名作為重要建設(shè)目標(biāo)。
而蘭州大學(xué)一位相關(guān)部門的工作人員則表示，該校未參加過泰晤士高等教育世界大學(xué)排名，“之前泰晤士曾專門聯(lián)系學(xué)校，最終決定不參加。QS之前聯(lián)系學(xué)校時，報過一年數(shù)據(jù)，后來應(yīng)該沒有再跟進�！�
中國人民大學(xué)副教授王鵬分析，對于以往的“世界大學(xué)排名”需兩面性看待。一方面中國大學(xué)發(fā)展不能固步自封。在過去數(shù)十年中，通過國際交流和國際上的評價、評判體系排名，發(fā)現(xiàn)自身不足之處、取得長足進步。如近年來中國的綜合性大學(xué)，清華、北大，包括港大為代表，在全球的大學(xué)排名逐步向前，也證明了中國高等教育水平影響力的逐步提升。反過來，雖然大家對排名認(rèn)可，但其公允程度以及是否真正反映大學(xué)或?qū)W科的整體情況，還值得深思。
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為何不再被推崇?
依賴國際排名 惡果逐步顯現(xiàn)
國際排名榜不再被推崇有跡可循。2019年全國兩會期間，針對“規(guī)范社會組織發(fā)布大學(xué)排行榜”的建議，教育部就回應(yīng)，社會組織發(fā)布大學(xué)排行榜存在不少弊端。在之后的公共討論中，也不難聽到類似的聲音或觀點。
國際排名榜從被趨之若鶩到不再被推崇，何以發(fā)生?一方面，國際排名的評價標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異性。拿傳播較廣的幾大機構(gòu)排名來說，QS世界大學(xué)排名中，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評價占比高達40%;軟科排名相對更注重學(xué)校教師的科研情況，如獲諾貝爾獎或菲爾茲獎等的教師數(shù)量;泰晤士排名的參考指標(biāo)中，則教學(xué)、研究、論文引用三項權(quán)重最高，占比均為30%;US News美國綜合大學(xué)排名的主要評估指標(biāo)中，權(quán)重最高的是聲譽部分。這些差異直接導(dǎo)致一些高校往往選擇有利于自己的排名“戰(zhàn)績”進行宣傳，“不遺余力”地?fù)P長避短。
同樣值得指出的是，國際排名存在一定的不客觀性。以上排行榜的制定，多是民間機構(gòu)的行為，許多機構(gòu)采取簡單的量化打分和小樣本調(diào)查方法，僅憑幾個少數(shù)指標(biāo)對高校進行綜合排名，得出的結(jié)論很難客觀、真實反映高校實際情況。更為重要的，依賴國際排名的惡果已逐步顯現(xiàn)。
國際排名的影響非常深遠(yuǎn)。近的說，直接影響學(xué)生的報考、教師的招聘、畢業(yè)生的就業(yè)甚至是資源分配、社會影響力等方方面面。某種程度上講，排名決定了大學(xué)的“江湖地位”。如此邏輯下，一些高校圍繞排名開展工作就不難理解，更有甚者忘記了大學(xué)安身立命之本，傷害了大學(xué)的根基。尤其是近些年，國際環(huán)境日趨復(fù)雜，大學(xué)國際排名受到更多文化差異與意識形態(tài)差異方面的影響，很多與教育等無關(guān)的因素?fù)饺肫渲�，也直接影響了國際排名的可信度。
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拿什么評價
高校辦學(xué)優(yōu)劣?
評估由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，是未來趨勢
拒絕國際排名后，拿什么評價一所高校辦學(xué)的優(yōu)劣?公眾又該如何建立對高校的認(rèn)知?有分析認(rèn)為，大學(xué)要回歸其最重要的價值——育人。因此，大學(xué)評價體系也應(yīng)該以育人效果作為最主要、最重要的評價指標(biāo)。大學(xué)發(fā)展的重點也應(yīng)該放在培養(yǎng)人才上，而不是其他任何方面。只有在育人方面實現(xiàn)和創(chuàng)造價值的大學(xué)，才可能是一所好大學(xué)。
西交利物浦大學(xué)教授謝波認(rèn)為，大學(xué)淡化國際排名，不能只靠大學(xué)自身，同樣離不開教育主管部門的力量。后者有必要聯(lián)合其他職能部門，探索建立符合我國國情的大學(xué)評價體系，進而建立面向全社會的教育評價體系。
在中國人民大學(xué)評估研究中心執(zhí)行主任周光禮看來，評估由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，將是高校評價的未來趨勢�；凇白晕覇栘�(zé)”的學(xué)科國際評估將成為“雙一流”建設(shè)高校主要評估形式。學(xué)科國際評估可以分為兩部分——文獻計量的評估可以委托第三方機構(gòu)，定性的同行評估可以邀請國際上若干名該領(lǐng)域的頂級專家，組成考察團，讓他們在考察中發(fā)現(xiàn)問題形成報告。
“只有經(jīng)由這種以‘找問題、做診斷、促發(fā)展’為特點的外部評估，高校才會主動暴露缺點，這才是更有價值的評估�！比欢�，目前，我國尚未形成制度化的學(xué)科外部評估，上述學(xué)科國際評估也只有清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)的部分學(xué)科有所嘗試。
蘇州大學(xué)教育科學(xué)研究院院長周川提醒道，自我評估不應(yīng)沿襲排名的思路，否則無異于強化排名�！白铌P(guān)鍵的是，要按大學(xué)的目的、使命、職責(zé)進行評估，內(nèi)部評估并非什么都可一評了之。以教學(xué)評估為例，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)投入度就很難用具體的指標(biāo)來評估，而需要教師個人的教育良心來作保障。一旦把這些不能簡單評估的東西指標(biāo)化，內(nèi)部評估就有捆綁到排名上的危險�！�
來源：搜狐網(wǎng)
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