如果把國學(xué)加入到高考當(dāng)中，這要怎么考試呢?有消息稱，國內(nèi)自主研發(fā)的教材預(yù)計(jì)將于9月份出版，從“十二五”教育部規(guī)劃課題《傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究》總課題組了解到，國內(nèi)第一套自主研發(fā)的高中傳統(tǒng)文化通識(shí)教材預(yù)計(jì)將于今年9月出版，四冊(cè)分別為《論語》《孟子》《大學(xué)·中庸》和《道德經(jīng)》。

至此，課題組已完成了幼兒園、小學(xué)、初中、高中各階段標(biāo)準(zhǔn)化傳統(tǒng)文化教材的研發(fā)工作，高中國學(xué)教材將在各地開展成規(guī)模的教材試用工作。

中國國學(xué)文化藝術(shù)中心秘書長張健表示，目前各地高考改革的幾個(gè)信號(hào)均指向國學(xué)，但考什么、怎么考又是一個(gè)難題。

專家建議，不應(yīng)以文言文字詞解釋等傳統(tǒng)形式考查，應(yīng)關(guān)注考生如何消化吸收傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)素養(yǎng)和思想韜略。

去年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在中小學(xué)德育、語文、歷史等課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重。

課題組秘書長張健表示，幼兒園、小學(xué)、初中、高中各階段標(biāo)準(zhǔn)化傳統(tǒng)文化教材的均已研發(fā)完成，明確提出以“青少年完美人格”為傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)， 教材知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，自成體系，并通過高中教材實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)評(píng)價(jià)。這是“十一五”“十二五”兩個(gè)階段十年課題研究的重要成果之一。今年5月份之前，《高等教 育傳統(tǒng)文化教材》(12冊(cè))《全國行政領(lǐng)導(dǎo)干部國學(xué)教材》(10冊(cè))兩套教材也將研發(fā)完畢。

內(nèi)容 高中教材含《論語》《道德經(jīng)》

此次即將出版的高中階段傳統(tǒng)文化通識(shí)教材共有4冊(cè)，供高中一、二年級(jí)使用。高一學(xué)習(xí)《論語》《孟子》，高二學(xué)習(xí)《大學(xué)·中庸》和《道德經(jīng)》。其 中《道德經(jīng)》為原文全本講解，另外三冊(cè)則是按主題歸類講解。如《大學(xué)·中庸》一冊(cè)，分為“慎獨(dú)”“齊家”“格物致知”“中和”“為政”等章節(jié)。

據(jù)專家介紹，這4冊(cè)書并非孤立的高中教材，而是《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》的高中部分。全套教材包含小學(xué)、初中和高中三 個(gè)階段，經(jīng)專家組反復(fù)研討、論證，制定了“儒學(xué)養(yǎng)正、兵學(xué)相佑、道法自然、文化浸潤”的課程結(jié)構(gòu)，各階段教學(xué)內(nèi)容和深度循序漸進(jìn)、系統(tǒng)科學(xué)。事實(shí)上，小學(xué) 高年級(jí)段已開始涉及《論語》《孟子》等儒學(xué)典籍，但僅以誦讀和簡單理解為主，到高中階段，學(xué)生可在已有基礎(chǔ)上更為深刻地領(lǐng)悟儒道經(jīng)典的思想內(nèi)涵，以達(dá)到融 會(huì)貫通的程度。

此外，每一章節(jié)在講解儒道核心精神的同時(shí)，還為學(xué)生提供了大量中西文化比較等拓展閱讀素材。