對(duì)于農(nóng)村教師的改革，從2014年起就開始研究了，主要是為了增加農(nóng)村教師的人數(shù)，而近日從教育部了解到，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年多來，各地農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充教師35.8萬人，近兩年全國招聘的13.2萬名特崗教師中，有95%到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校任教。

教育部督導(dǎo)辦主任何秀超表示，各地采取統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整編制、按生師比與班師比合理核編、將編制和崗位向農(nóng)村學(xué)校和緊缺學(xué)科傾斜等多種方式，不斷加大教師補(bǔ)充力度，推進(jìn)教師資源均衡配置。目前，已經(jīng)有10個(gè)省(區(qū)、市)統(tǒng)一了城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年多來，各級(jí)財(cái)政投入44.4億元，組織區(qū)縣級(jí)以上培訓(xùn)達(dá)到1168.7萬人次。教師培訓(xùn)從全員參與的基礎(chǔ)性培訓(xùn)轉(zhuǎn)向分層分類的個(gè)性化培訓(xùn)，包括組織名師高端培養(yǎng)、青年教師入職培訓(xùn)、農(nóng)村教師定向培訓(xùn)等多種形式。

一年多來，各地參與交流的教師達(dá)50.1萬人次，占義務(wù)教育教師總?cè)藬?shù)的6.2%，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理等矛盾。

截至2014年底，22個(gè)有連片特困區(qū)縣的省(區(qū)、市)已經(jīng)有20個(gè)開始發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助。落實(shí)補(bǔ)助的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校和教師的受益面分別達(dá)到90%和78%，其中有14個(gè)省份基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋。

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