學(xué)歷問題就像是我們?nèi)粘３燥堃粯樱�餓了才知道要吃，不餓也許就不會(huì)想到，學(xué)歷的重要性也是如此，需要用到的時(shí)候才知道有學(xué)歷是在正常不過的事，如果平時(shí)不需要用到學(xué)歷，自然而然就不會(huì)感覺到學(xué)歷有多重要，也不會(huì)想著自己要提升。

不知道有沒有考慮過這樣一些疑問：大學(xué)生和非大學(xué)生的差異在什么地方？莫非僅僅是一個(gè)小小的結(jié)業(yè)證？讀大學(xué)，終究又是讀什么？

大學(xué)不是技校，只是許多人讀了大學(xué)，而對不住“大學(xué)生”這三個(gè)字，乃至還不如技校學(xué)生。

一個(gè)機(jī)電專業(yè)的大學(xué)結(jié)業(yè)生可以操作、保護(hù)一臺(tái)機(jī)器，可是一個(gè)只要初中學(xué)歷的嫻熟技工也照樣可以操作，乃至比大學(xué)生操作得非常好；

一個(gè)外語系結(jié)業(yè)的大學(xué)生可以說一口流利的外語，可是，一個(gè)跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，乃至比大學(xué)生說得更地道；

一個(gè)醫(yī)學(xué)院的結(jié)業(yè)生可以拿起聽診器給病人治病，可是，許多衛(wèi)校結(jié)業(yè)的中專生在堆集若干年經(jīng)歷今后，照樣可以拿手術(shù)刀；

所以，大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的差異不在于是不是把握了一門專業(yè)技能。如果是這樣的話，那大學(xué)跟技校也就沒有什么兩樣了，頂多只能算是一所規(guī)模更大的技校。并且就專業(yè)技能而言，大學(xué)生還比不過技校生，由于技校廚師專業(yè)的學(xué)生第一節(jié)課可以就要學(xué)切菜，而假定大學(xué)開設(shè)了廚師專業(yè)，必定要用兩年時(shí)刻來研討廚師的社會(huì)任務(wù)、職業(yè)品德、前史演化、階級特點(diǎn)和學(xué)術(shù)分類。

那么大學(xué)生終究憑什么差異于技校生并進(jìn)而差異于全部沒有讀過大學(xué)的人呢？要回答這個(gè)疑問，不妨先來看一下這位張小姐寫的關(guān)于結(jié)業(yè)求職經(jīng)歷的文章：

大學(xué)臨近結(jié)業(yè)，就業(yè)局勢適當(dāng)嚴(yán)峻，而我又歸于命運(yùn)最差的那類。

首次，有家電器公司告訴我面試，出門前打扮得太久，加上路上堵車，成果整整遲到了一個(gè)小時(shí)。作業(yè)人員揚(yáng)起手上一堆報(bào)名表對我說：“小姐，你不適合做職工，適合做老總。”

第二次，我素面朝天地提早來到一家禮儀公司，作業(yè)人員搖著頭對我說：“重視外表是對他人的尊敬，你在校園沒學(xué)過嗎?”

幾天后，一家英國公司的招聘廣告讓我從頭打起精神。公司對形象沒啥需求，我也很準(zhǔn)時(shí)地到了應(yīng)聘現(xiàn)場。考官給每個(gè)人發(fā)了一張?jiān)嚲�，上面只給了一道看起來簡略的標(biāo)題：英國每年買幾個(gè)高爾夫球。沒有其他數(shù)據(jù)，需求在45分鐘內(nèi)完結(jié)。

看到這個(gè)無厘頭的標(biāo)題，我簡直傻眼了�？杉�(xì)心一想，發(fā)現(xiàn)這道題不是要我答出一個(gè)確定的數(shù)字，而是需求一個(gè)考慮的進(jìn)程。

所謂的“英國買”的數(shù)量與市場需求有關(guān)，市場需求與人員有關(guān)。英國有多少人員，這個(gè)我腦子里要有數(shù)�？梢约俣ㄆ溟g最有可以打高爾夫球的50歲至45歲之間有多少人。為了使數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，我還在答題紙上寫明了如何進(jìn)行抽樣調(diào)查。寫完過程后，我再假定這些人當(dāng)中常常打的有多少人，這些人估計(jì)每年要用多少球，其他的人會(huì)多久打一次，需求用多少球。這些數(shù)字加起來即是英國總的市場需求。最終我寫下一組數(shù)字，并滿足地交了答卷。

一個(gè)月后，我收到這家公司的選用告訴。

張小姐首次面試由于遲到而失利，第二次又由于外表而被回絕。作為求職者，她犯了兩個(gè)很不大概犯的過錯(cuò)。由于守時(shí)和重視外表都是做人的基本需求，也是對他人最起碼的尊敬。可是，咱們并不能因此而判定張小姐不是一個(gè)合格的大學(xué)生。咱們不大概用做人的規(guī)范來作為衡量一個(gè)大學(xué)生是不是合格的規(guī)范，不然就適當(dāng)于抹殺了大學(xué)生與非大學(xué)生之間的差異。

張小姐第三次面試的時(shí)分證明了自個(gè)作為一個(gè)合格大學(xué)生的實(shí)力。由于那道標(biāo)題考察的不是一個(gè)數(shù)字，而是一種剖析疑問的辦法，那么大學(xué)生的優(yōu)勢便凸現(xiàn)出來了。張小姐在大學(xué)時(shí)間通過體系的思想練習(xí)，對于剖析疑問、解決疑問的辦法有著豐厚的理論知識(shí)，所以在面臨一個(gè)疑問的時(shí)分不會(huì)再單純從簡略回憶或許機(jī)械仿照的視點(diǎn)來考慮，她可以站在更高的視點(diǎn)來剖析、解決疑問。在這種時(shí)分，被動(dòng)的回憶才能現(xiàn)已上升為了主動(dòng)的剖析才能和獨(dú)立的考慮才能，而這種才能正好是一個(gè)合格大學(xué)生最實(shí)質(zhì)的特征。

社會(huì)需求的也恰是大學(xué)生這種體系剖析的才能。不論在啥職業(yè)就業(yè)，我們所面臨的疑問都是紛繁復(fù)雜并且瞬息萬變的，如果沒有體系剖析、獨(dú)立考慮的才能，就算把所有的書本吞進(jìn)肚子，就算大學(xué)時(shí)間每次期末考試都得第一名，也絕對不可以在作業(yè)中脫穎而出。

學(xué)歷是否重要，在職人士每個(gè)人心中都要有一桿秤，無論自己暫時(shí)是否用到，有一個(gè)總比沒有的好，況且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，想要在競爭人日益激烈的職場中有所發(fā)展，學(xué)歷是十分重要的，不用因?yàn)橐粫r(shí)的不重要而錯(cuò)失提升學(xué)歷的機(jī)會(huì)。