一般說來，報(bào)考成人高考的考生，多是社會(huì)在職人士，他們雖然參加工作，但是英語(yǔ)并不好，寫作文也總會(huì)遇到困境。

首先，是滔滔不絕意識(shí)流。

有一部分考生在考試時(shí)一見到作文題，便感到很對(duì)自己的胃口，覺得有很多內(nèi)容要寫。

于是乎千言萬語(yǔ)涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆猶覺余意未盡。結(jié)果令判卷的老師頭疼不己，無法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，語(yǔ)言質(zhì)量差。

因此，寫作時(shí)必須按給出的提綱或提示去寫，任何過于放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進(jìn)入實(shí)際操作前的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)問題，稍不留神就會(huì)出問題。

要控制這種意識(shí)流的寫法，必須嚴(yán)格按照三點(diǎn)提綱來寫。

其次，一些考生會(huì)遇到無話可說真難受。

無話可說是滔滔不絕的對(duì)立面，有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場(chǎng)上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現(xiàn)象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫好，更何況要用英文去表達(dá)。

針對(duì)這一情況，辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實(shí)、具體的例證以及具體的現(xiàn)象。

因此，當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時(shí)，應(yīng)該由具體細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習(xí)。

三、寫作文中真情流露沒有必要。

考試時(shí)，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理；他在那里要想出一個(gè)觀點(diǎn)，想出一個(gè)理由，想出一個(gè)措施，非要顯得與眾不同。

陷入這種境地的考生，顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤。參考時(shí)間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時(shí)間檢查語(yǔ)言錯(cuò)誤�？捎械目忌�十幾分鐘一句話都寫不了，就是因?yàn)樗�太進(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語(yǔ)水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達(dá)能力，而不是看一個(gè)人有沒有內(nèi)容，思想有沒有深度。

四、在寫作文的時(shí)候會(huì)遇到英語(yǔ)表達(dá)憋得慌。

針對(duì)英語(yǔ)表達(dá)憋得慌的情況，必須摒棄翻譯中追求一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系并機(jī)械地把中文譯成英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后用比較簡(jiǎn)單的萬能英語(yǔ)表達(dá)。平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認(rèn)識(shí)的詞條的英文注解，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對(duì)照英漢詞典的漢語(yǔ)釋義，慢慢地就會(huì)開始領(lǐng)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的門道了。

之所以強(qiáng)調(diào)這樣做，是因?yàn)槔饰脑~典語(yǔ)言簡(jiǎn)明，例句來自活生生的現(xiàn)實(shí)生活，不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因?yàn)槿绱�，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)，只要讀得多占自然就會(huì)明白這樣好。做的奧妙，進(jìn)而受其影響。

最后，是處于被動(dòng)危害大。

盡管作文為規(guī)定式命題，但考生仍可積極主動(dòng)地把作文寫好。其主動(dòng)性在于采取回避的策略：表達(dá)上采取迂回的方式，即運(yùn)用不很復(fù)雜的語(yǔ)言，內(nèi)容的取舍上避重就輕地寫比較易于表達(dá)的內(nèi)容。

很多人在寫作過程中從頭至尾都處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)有內(nèi)容想要表達(dá)清楚的時(shí)候，卻又發(fā)現(xiàn)種種途徑都不可能表達(dá)好，只好硬著頭皮把自己意識(shí)到?jīng)]把握的東西勉強(qiáng)寫上去。毫無疑問，這種連自己都意識(shí)到可能是錯(cuò)誤的東西，只會(huì)產(chǎn)生于己不利的負(fù)面作用。

單詞拼寫錯(cuò)誤多也是作文的一大問題，考生該回避明確知道自己不會(huì)拼寫的詞：如果沒法換一個(gè)詞，將句子改換一種說法亦未嘗不可。有的考生在考卷上沒把握的地方標(biāo)上問號(hào)，或者兩種可能都寫上，讓判卷老師判斷后選擇其中一個(gè)，這是不可取的，是有害的。

總之，不能讓自己陷人被動(dòng)，想說什么、用什么方式說，說多少、說到什么時(shí)候，說到什么程度，一切都應(yīng)由考生主動(dòng)把握，這樣才會(huì)減少心理上的壓力，更好地發(fā)揮出自己應(yīng)有的寫作水平。