培養(yǎng)目標
合格+特長，即既有扎實的文化基礎，又有一定藝術素養(yǎng)和藝術特長的合格人才。
辦學理念
“幸福教育為幸福人生奠基”
幸福教育就是制定適切的教育目標，形成師生自信發(fā)奮的學習態(tài)度；創(chuàng)設寬容的教育氛圍，促使學生身心愉悅的開發(fā)潛能；提供和諧的發(fā)展環(huán)境，促使教師積極的實現(xiàn)自身價值；追求師生的共同發(fā)展，為學生的幸福人生奠定基石。
我校的“幸福教育”，是以人為本的教育思想的先進“主題”在具體辦學實踐中的體現(xiàn)。幸福，應當貫穿人生的旅程；“幸福教育”，就是引導師生從激活生命活力角度，實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)社會價值的體驗與過程，既著手于校園，也著眼于未來，既關注校園幸福，也關注校外幸福，既關注眼前幸福，也關注未來幸福�？傊�，讓教育產生幸福，讓幸福陪伴生活。
發(fā)展愿景
把我校辦成在全國具有一定影響的藝術教育特色高級中學。
辦學策略
以特長生培養(yǎng)促進全體學生藝術素養(yǎng)提高，
以藝術素養(yǎng)培養(yǎng)促進全體學生的全面發(fā)展，
以特色辦學促進學校全面發(fā)展。

課程內容：

音樂欣賞：即音樂的欣賞。它是指“有傾向地傾聽音樂”。通過這門課的學習，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，給學生以美的感受，美的教育，培養(yǎng)與提高學生審美能力與鑒賞能力。
名畫賞析：本課程是文學班高一年級開設的特色課程之一，這門課通過對世界各國美術的歷史面貌與隱含在其背后的歷史背景與文化內涵的介紹，意在培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生們意識到對美術作品的欣賞并不僅僅只能停留在視覺的美感上，更要注重挖掘其背后的文化底蘊；更使學生在今后的戲劇影視美術創(chuàng)作中，有一個良好的參考與借鑒。
戲劇工作坊：高二文學班在上半年表演課基礎上，以及故事、散文、評論基礎上，開始親身用表演課的平臺來體驗戲劇。具體包括戲劇表演練習、集體熱身舞蹈練習、傳遞表演能量練習、主持人即興口語表達練習、身體局部塑造角色，能量集中在身體的某一點的練習等。戲劇工作坊讓所有學生體驗“actor”(做動作的人)的行動過程，形成動作思維，讓這種思維貫穿戲文創(chuàng)作過程中。
視聽語言：是利用畫面和聲音向觀眾發(fā)出信息，與觀眾溝通的一種主要的電影藝術手段。將語言文學的劇本轉換成影像元素和聲音元素,綜合表現(xiàn)在一起形成視覺聽覺感官上的一種新的非文字語言,更好的直觀的表現(xiàn)劇本主題、情節(jié)、內容。作為一種獨特的藝術形態(tài)，內容主要包括：鏡頭，鏡頭的拍攝，鏡頭的組接和聲畫關系。
故事朗讀與坐排：這門課是文學班在高二下學期開設的，通過上學期對故事寫作的基本訓練，學生初步有了構思故事的能力，初步明白故事寫作與散文、記敘文的區(qū)別。“坐排”，一般是排戲過程中最初的一個階段，是導演在指導演員分析劇本和角色的過程中，演員帶著角色的感覺讀劇本、對臺詞，坐排是進行“走排”調度前一個醞釀起飛的階段，是整個演出最早的一次預演。“坐排”作為小品創(chuàng)作訓練過程中的一個訓練環(huán)節(jié)，除了可以充分調動同學參與討論的主動性和積極性，最主要的是可以讓作品創(chuàng)作中的得與失在演出中可以立體而清晰地呈現(xiàn)出來，讓同學們從創(chuàng)作者、演出者和觀眾三個不同的角度對完成作品進行分析評價，從而總結創(chuàng)作經驗，提升寫作能力、提高作品質量。
看圖說話：看圖說話即老師指導學生由整體到部分觀察單幅圖畫，來培養(yǎng)觀察能力；引導學生按圖意說幾句完整、連貫的話，培養(yǎng)說話能力。