學(xué)習(xí)科目變多，課程量增加       新生進(jìn)入初中后，首先要適應(yīng)的是所學(xué)科目明顯變多，相對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想與社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)8門主要課程，初中的科目增加為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)12門(物理8年級(jí)開(kāi)課，化學(xué)9年級(jí)開(kāi)課)。其中，考試科目直接由原來(lái)的語(yǔ)數(shù)外3門增加為語(yǔ)數(shù)外、政史、理化等多門。

　　課程門類加多、課程量增加，學(xué)生所要掌握的知識(shí)量也相應(yīng)加大。在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面，相對(duì)于小學(xué)階段，初中生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)，因此需要學(xué)習(xí)行為具有連貫性，一環(huán)環(huán)緊密相扣。 對(duì)學(xué)生思維方式要求變了

　　另一個(gè)重要變化是，初中階段學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維方式的要求更高了。比如，小學(xué)《科學(xué)》課堂上涉及到“重型載重汽車裝有較多輪子，菜刀的刀口很薄”這些常見(jiàn)物理現(xiàn)象，但僅要求學(xué)生能夠記住就可以，而在初中物理課堂上，學(xué)生不僅要記住，還需要用相應(yīng)的物理原理進(jìn)行解釋。      相對(duì)于小學(xué)階段以純粹記憶為主的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)習(xí)對(duì)于推理、邏輯思維能力的要求明顯提高。以具體科目為例，初中數(shù)學(xué)漸漸轉(zhuǎn)為代數(shù)、幾何學(xué)習(xí)。初中以前是具體數(shù)字的加減乘除法的運(yùn)算，進(jìn)入初中后，函數(shù)、幾何畫(huà)圖等抽象的概念需要大量的邏輯思維過(guò)程。 優(yōu)等生不再冒尖較常見(jiàn)

　　很多家長(zhǎng)會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：孩子上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，有的還是班上的尖子生，但進(jìn)入初中后排名就不再靠前了，不知道是什么原因。

　　專家解釋，孩子進(jìn)入初中后，他們的外部環(huán)境發(fā)生了重要變化。初中學(xué)校的生源更集中，形象地說(shuō)，原來(lái)一個(gè)片區(qū)可能有幾所小學(xué)，而初中卻只有一所。各所小學(xué)來(lái)的孩子集中在一起，相互之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，原來(lái)成績(jī)優(yōu)秀的孩子不再“冒尖”，父母感覺(jué)發(fā)生變化是在常理之中，因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解，適應(yīng)孩子的這一變化。

　　同時(shí)，不少學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)從小學(xué)到初中的過(guò)渡，仍以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)，肯定不太適應(yīng)，這種“不適應(yīng)”在家長(zhǎng)眼里表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)下降、孩子不太聽(tīng)話等等。

　　孩子將面臨成長(zhǎng)壓力

　　孩子進(jìn)入初中特別是初二以后，身心發(fā)育變快，進(jìn)入青春期后生理和心理上發(fā)生的變化，也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

　　對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中將面臨學(xué)習(xí)壓力和“成長(zhǎng)壓力”的雙重壓力。12歲-15歲的初中生，在很多家長(zhǎng)眼里還是小孩，但他們卻很想快快“長(zhǎng)大”，與家長(zhǎng)想法的不同必然引發(fā)一些沖突，而對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的壓力更多的是對(duì)于未知世界的一種困惑，常見(jiàn)的就是孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮不安等情緒，就是我們常說(shuō)的“青春躁動(dòng)期”。作為過(guò)來(lái)人，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子身心的變化，保持溝通，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要擔(dān)當(dāng)“答疑解惑者”的角色。 自覺(jué)性差，注意力分散

　　為孩子定目標(biāo)很重要

　　初一學(xué)生雅雅近來(lái)的變化令家長(zhǎng)有些擔(dān)憂：暑期只要在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，她就有點(diǎn)坐不住——學(xué)校布置的作業(yè)完成不了不說(shuō)，一會(huì)出去上個(gè)廁所，一會(huì)兒到客廳找找東西，一會(huì)兒又到爸媽的房間給同學(xué)打電話，相對(duì)于上初中以前，家人感覺(jué)孩子心野了。

　　上初中后，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大變化，相比小學(xué)，初中老師教學(xué)任務(wù)加重，一般來(lái)說(shuō)，上初中后老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也從“監(jiān)管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o助性學(xué)習(xí)”，此時(shí)，學(xué)生的自覺(jué)性就顯得尤為重要，不少自制力較差的孩子會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時(shí)，處在發(fā)育關(guān)鍵期，孩子的身體和心理發(fā)生變化，也會(huì)對(duì)行為習(xí)慣產(chǎn)生干擾，讓他們“坐立不安”，尤其是發(fā)育較早的女生，表現(xiàn)更為明顯。

　　專家提醒，孩子上初中后，家長(zhǎng)應(yīng)該花時(shí)間留意孩子各方面發(fā)生的變化。在日常生活中，父母應(yīng)幫孩子確定遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)。冰凍三尺非一日之寒，目標(biāo)明確了就好辦了。家長(zhǎng)要告訴孩子，你已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大，應(yīng)該樹(shù)立責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該養(yǎng)成自覺(jué)自律的習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)間的話應(yīng)多與孩子聊天，密切關(guān)注近期孩子身上發(fā)生的變化，最好每個(gè)月甚至每周確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并督促完成，這樣注意力不集中等情況會(huì)慢慢得到改善，而不是等到問(wèn)題發(fā)生時(shí)手足無(wú)措。