最近，由于高考改革帶來的一系列震動(dòng)和反應(yīng)引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)上很多人對(duì)現(xiàn)有高考制度的不滿，很多考生利用網(wǎng)絡(luò)呼吁要讓“數(shù)學(xué)滾出高考”。這個(gè)話題一直飆升成為目前網(wǎng)絡(luò)上議論最為火爆炙熱的話題。下面是唯學(xué)網(wǎng)小編就這一報(bào)道向大家介紹的詳細(xì)內(nèi)容。
有人以進(jìn)入社會(huì)之后數(shù)學(xué)只剩下數(shù)鈔票的功能證明“數(shù)學(xué)無用論”，這種理解顯然是膚淺的、片面的，作為工具意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果不是畢業(yè)之后從事相關(guān)專業(yè)，大多數(shù)人也只能來點(diǎn)點(diǎn)鈔票、算算賬，似乎沒有必要花那么多精力去學(xué)習(xí)。但在價(jià)值層面，深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維、邏輯推理和看問題的著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地在每個(gè)人頭腦中發(fā)生作用，讓我們終身受益。有位先哲說過，沒有數(shù)學(xué)，我們無法看透哲學(xué)的深度；沒有哲學(xué)，人們也無法看透數(shù)學(xué)的深度；而沒有兩者，人們什么也看不透。足見數(shù)學(xué)，不僅是一門科學(xué)，在某種意義上說，也是人生必備的哲學(xué)。
對(duì)大多數(shù)人來說，會(huì)加減乘除一輩子就夠用了，而現(xiàn)在的高考數(shù)學(xué)太難，早就超出了實(shí)用的范疇。英國(guó)大學(xué)一年級(jí)才學(xué)勾股定律，而中國(guó)的學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)要求掌握了。高中階段的許多數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)研究領(lǐng)域邊緣，而非基本常識(shí)。尤其對(duì)于文科學(xué)生來說，上了大學(xué)就全忘光的函數(shù)、解析幾何等等，在高考準(zhǔn)備階段，簡(jiǎn)直是一種要命的折磨。
而題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，也早已不是利用數(shù)學(xué)來鍛煉理性思維，只是淪為一種升學(xué)工具。數(shù)學(xué)家丘成桐也說：“大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)根本沒有清晰的概念，只是做題的機(jī)器，這樣的教育體系，難以培養(yǎng)出數(shù)學(xué)人才！”
讓數(shù)學(xué)滾出高考，其實(shí)就是網(wǎng)友的一種情緒宣泄，因?yàn)榇蠹倚睦锖芮宄�，�?shù)學(xué)是不可能也不應(yīng)該滾出高考的。這和“五成網(wǎng)友支持取消黃金周”背后透露的反對(duì)“挪休湊假”是一個(gè)道理。在數(shù)學(xué)滾出高考的情緒表達(dá)背后，透露的也是大家對(duì)高考改革的訴求。既然英語可以在高考中降低分值，那么數(shù)學(xué)為什么就不能降低一下考試難度或分值呢？
高考是目前最能體現(xiàn)公平性的選拔考試，也是被公認(rèn)為對(duì)普通考生最公平的上升通道。這也是高考屢被批評(píng)，但一直難以改變的原因所在�，F(xiàn)在高考的公平性卻受到了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，特別是一些高考加分政策在一些地方遭受“權(quán)貴”的權(quán)力侵蝕，成為一些人的謀私工具—諸如變更民族身份、偽造獲獎(jiǎng)證書、冒充體育特長(zhǎng)生等。在個(gè)別地區(qū)，作假已經(jīng)成為公開作案。比如說在湖南，曾出現(xiàn)令人震驚的一幕：“國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”百米成績(jī)比小學(xué)生還慢。昨天有新聞?wù)f，明年高考加分政策將全面“瘦身”，廣東省的加分項(xiàng)目將由23項(xiàng)減為6項(xiàng)，取消了包括奧賽在內(nèi)的17項(xiàng)加分。為什么要取消？就是因?yàn)檫@些加分隱藏了太多的不公平。
高考改革更具有操作性的是在微觀層面對(duì)高考進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯憩F(xiàn)在對(duì)一些高考科目的微調(diào)。一是調(diào)整科目分?jǐn)?shù)權(quán)重。降低英語分值、降低數(shù)學(xué)難度，這些都是高考微觀層面的改革。高考“考什么”當(dāng)然需要改，但我認(rèn)為最重要的是改變“一考定終身”的高考體制。高考短時(shí)間內(nèi)難以取消，那么就逐步加大高校自主招生的比例。比如說，國(guó)家仍然統(tǒng)一舉辦高考，但根據(jù)高校培養(yǎng)方向的不同劃定最低的“門檻線”，凡“入線”考生均可以自主選報(bào)高校。然后高校再根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)和自主決定的面試綜合裁量，自主決定錄取。當(dāng)然，這一切都需有個(gè)前提，那就是能保證自主招生的公平性。否則，自主招生又會(huì)和高考加分一樣，為高考帶來新的不公。
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