近年來(lái)，自主招生一直走在風(fēng)火浪尖上，某高校自主招生黑幕更是推動(dòng)了自主招生的弊端，最近調(diào)查顯示，超過(guò)九成被調(diào)查的應(yīng)屆考生和家長(zhǎng)希望改革自主招生制度，這一比例較2012年高校自主招生考試考生及家長(zhǎng)調(diào)查的同類數(shù)據(jù)多出了兩成。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，39.50%的應(yīng)屆考生和家長(zhǎng)主張“在統(tǒng)一高考之后，各高校進(jìn)行自主面試”，37.18%的應(yīng)屆考生和家長(zhǎng)主張“在統(tǒng)一高考之前舉行高水平大學(xué)聯(lián)考”，主張“維持現(xiàn)狀”的比例不足10%。與2012年相比，“在統(tǒng)一高考之后，各高校進(jìn)行自主面試”的支持率不再明顯少于“在統(tǒng)一高考之前舉行高水平大學(xué)聯(lián)考”。與被調(diào)查者對(duì)改革自主招生制度的支持態(tài)度相符合，50.1%、31.67%的應(yīng)屆考生和家長(zhǎng)很不贊成、不太贊成高校擴(kuò)大自主招生在招生計(jì)劃中的比例，主張很贊成、比較贊成的群體比例僅為7.27%、10.96%。

面對(duì)高校自主招生的公平性問(wèn)題評(píng)價(jià)，43.18%的應(yīng)屆考生和家長(zhǎng)認(rèn)為“很不公平，令人不信任”，38.04%的應(yīng)屆考生和家長(zhǎng)認(rèn)為“不太公平，公信力明顯缺乏”。觀點(diǎn)相反的“很公平，令人信任”和“比較公平，公信力有所欠缺”的群體比例分別占2.92%、15.86%。

被調(diào)查者評(píng)價(jià)目前高校自主招生信息公開主要存在的問(wèn)題，按照選向人數(shù)從高到低依次是：信息公布量不足(25.07%)、信息公布不真實(shí)(20.24%)、查找/了解信息不方便(16.39%)、公共渠道沒(méi)有想了解的信息(15.89%)、信息公布不及時(shí)(15.07%)等。在考生資格信息公開內(nèi)容中，支持公布學(xué)生的城鄉(xiāng)背景的比例(58.83%)多于反對(duì)公布學(xué)生的城鄉(xiāng)背景的比例(41.17%)。

通過(guò)此次調(diào)查了解到，學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)自主招生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的改革熱情。緣何如此?一是由于目前的自主招生沒(méi)有打破單一的“分?jǐn)?shù)論”，甚至演變成了高校搶奪生源的手段，實(shí)則淪為“偽自主招生”。二是由于有著加分等優(yōu)惠，學(xué)校雖有自主權(quán)，但由于沒(méi)有很好的約束機(jī)制，導(dǎo)致“加分腐敗”土壤的滋生。

真正意義的自主招生，是學(xué)生和學(xué)校雙向選擇。學(xué)生可以同時(shí)申請(qǐng)多所學(xué)校，同時(shí)獲得多所大學(xué)的錄取通知書，然后自主確認(rèn)。這就意味著學(xué)校擁有完整的招生自主權(quán)，依靠學(xué)生考分高低依次投檔、依次錄取的集中錄取制度被瓦解。

我國(guó)高考改革的核心是打破集中錄取。自主招生改革的重點(diǎn)在于錄取形式改革，當(dāng)學(xué)�？梢猿浞肿灾麂浫�，各種考試對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，就變成了提供考試服務(wù)，大學(xué)既可以選擇目前的統(tǒng)一高考作為自主招生的筆試成績(jī)，也可認(rèn)可某一社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的考試為筆試成績(jī)。這樣的自主招生，就實(shí)現(xiàn)了教招考的真正分離—中學(xué)自主教育、考試社會(huì)組織、大學(xué)自主招生。隨著自主招生公信力的確立，一年可考多次，學(xué)生可以以最好的成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)，這就實(shí)現(xiàn)了政府宏觀管理、社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次考試的格局。

學(xué)生與家長(zhǎng)的意愿與高考改革的思路和走向是相吻合的。但是，大眾的呼吁能否與改革現(xiàn)實(shí)契合，還很難說(shuō)，也需要時(shí)間的檢驗(yàn)。目前大家對(duì)自主招生中的不公平質(zhì)疑，根源在于自主招生的制度設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，以及高校對(duì)自主招生的理解出現(xiàn)偏差，如果能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主招生，不但不會(huì)制造不公，反而可以把自主招生作為公平的調(diào)節(jié)器，促進(jìn)考試公平和教育公平。

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