唯學(xué)網(wǎng)小編提醒：日語(yǔ)等級(jí)考試的改革是每年傳聞最多的內(nèi)容，傳聞是要加難度，但是每年都說(shuō)要增加難度的。當(dāng)然，考生還是越早靠到證書(shū)越好，不發(fā)試卷下來(lái)，人們都不會(huì)知道到底有沒(méi)有加難度的，所以還是自己學(xué)好日語(yǔ)等級(jí)考試的相關(guān)內(nèi)容，這樣的話即使加大難度也是有保障的。

的確，在很多人眼里，日語(yǔ)的文字詞匯是又簡(jiǎn)單，又復(fù)雜。我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)有先天的優(yōu)勢(shì)，在沒(méi)有接觸日語(yǔ)之前，幾乎每一位學(xué)員都認(rèn)識(shí)2500~3000個(gè)漢字，這在日本幾乎可以算是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子了�？墒窃趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們并沒(méi)有體會(huì)到這一優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，主要原因就在于我們的時(shí)間被大量地消耗在單詞記憶的誤區(qū)當(dāng)中了。我們的教師總能看到學(xué)員捧著厚厚的單詞記憶手冊(cè)，在訓(xùn)讀，音讀的漩渦中掙扎。問(wèn)題的癥結(jié)就在于，那些單詞表中的每一個(gè)字都可以說(shuō)是“語(yǔ)言的尸體”，是沒(méi)有生命和靈魂的獨(dú)立存在。所以我們給學(xué)員的建議為以下幾點(diǎn)：

首先，關(guān)于單詞讀音的記憶，其實(shí)是有捷徑可走的。日語(yǔ)的漢字幾乎都有音讀與訓(xùn)讀，

這一規(guī)律基本是固定不變的。

如，“書(shū)”這一漢字，其訓(xùn)讀為“かく”，音讀則為“しょ”，記住這兩個(gè)讀音應(yīng)該說(shuō)并不困難，問(wèn)題在于這如同枯木一樣站立的無(wú)生機(jī)的讀音，我們始終無(wú)法強(qiáng)化它們?cè)谀X中的記憶，當(dāng)突然被問(wèn)及“書(shū)”的音讀是長(zhǎng)音還是短音時(shí)，我們總會(huì)猶豫片刻。這時(shí)候我們需要一些輔助手段，比如說(shuō)你在記憶“書(shū)”一字時(shí)，可以一同記憶“書(shū)道(しょどう)、書(shū)籍(しょせき)、書(shū)斎(しょさい)、書(shū)類(lèi)(しょるい)”等單詞，通過(guò)四五次的刺激，在你大腦里就會(huì)留在較深的印象。

這是第一步，我們需要做的第二步是，確認(rèn)日語(yǔ)漢字與中文意思的對(duì)應(yīng)。例如以上所舉各例的中文意思分別為“書(shū)法，書(shū)籍，書(shū)房，文件”，前三個(gè)單詞的中文意思與日語(yǔ)漢字所體現(xiàn)的基本相同，而最后一個(gè)“書(shū)類(lèi)(しょるい)”卻與中文含意相差較遠(yuǎn)，這就是，我們尤其需要注意的。也就是說(shuō)我們?cè)谟洃浧毡橐?guī)律時(shí)，需要反復(fù)強(qiáng)化，但強(qiáng)化決不是機(jī)械性的，而是在不斷的擴(kuò)展中，逐漸展開(kāi)的。另外在，特殊讀音，或特殊含義面前，我們的注意力本身就是較高的，不知不覺(jué)中我們便能記住。

再舉一個(gè)例子，我們都學(xué)過(guò)“然”這個(gè)漢字的讀音，比如說(shuō)“自然(しぜん)、突然(とつぜん)、全然(ぜんぜん)”，很明顯，其中的規(guī)律就是“然”一般念作“ぜん”，在三四個(gè)單詞的記憶過(guò)程當(dāng)中，我們可以輕松地將其掌握。同時(shí)我們也要知道“然”的特殊讀音“ねん”，例如“天然(てんねん)”，以及由“天然(てんねん)”而引申的“天然痘(てんねんとう)(天花)、天然パーマ(てんねんパーマ)(頭發(fā)天然卷)、天然ガス(天然氣)”等詞。這樣我們才能夠完整地掌握一個(gè)漢字的讀音以及它與中文含意上的異同。

那我們?nèi)绾尾拍苡米疃痰臅r(shí)間去了解一個(gè)字不同的讀音呢?答案很簡(jiǎn)單，你只需要一本漢字讀音詞典，它能幫助你迅速了解每一個(gè)漢字的多種讀音，時(shí)常將其翻閱，你一定會(huì)有收獲。同時(shí)，他還可以省去你不少的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)椴恢�道讀音，你便不能在日漢詞典里找到你要查的那個(gè)詞的含義了。

第二點(diǎn)，我們的記憶必須準(zhǔn)確無(wú)誤，那才是真正的效率。

舉幾個(gè)特別簡(jiǎn)單的例子。比如說(shuō)“自転車(chē)、手伝う、文法”，請(qǐng)你思考一下這些詞的讀音，想一想是“じてんしゃ”還是“じでんしゃ”，是“てづたう、てつだう、てつたう”中的哪一個(gè)，是“ぶんぽう”，

還是“ぶんぼう”。是啊，我們的記憶開(kāi)始模糊了，開(kāi)始猶豫了，這難道不是我們的記憶不夠準(zhǔn)確造成的么?

所以，記憶單詞讀音的幾個(gè)原則是，“規(guī)律優(yōu)先，關(guān)注特殊，準(zhǔn)確記憶”。

接著我們要關(guān)注的是單詞的含義以及活用。舉個(gè)例子“一般”，不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)漢字的學(xué)員應(yīng)該沒(méi)有吧。好的，我們來(lái)看幾個(gè)例句。

1、韓國(guó)料理は一般に辛い。

2、一般に小さい女の子は人形が好きだ。

3、この美術(shù)館は一般に公開(kāi)されている。

4、電話が一般に普及したために、今日では手紙を書(shū)く人々は少なくなってきた。

看過(guò)例句我們知道，“一般”在日語(yǔ)中經(jīng)常以“一般に”的形式出現(xiàn)，這似乎是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，在例1、例2中，“一般に”的含義基本與中文意思相同，因此可以翻譯成“一般來(lái)說(shuō)”，所以前兩個(gè)例句的含義是“一般來(lái)說(shuō)韓國(guó)菜都比較辣”，“一般來(lái)說(shuō)小女孩都喜歡洋娃娃”�？墒窃诤髢蓚�(gè)例句中，“一般に”解釋為“一般來(lái)說(shuō)”有些牽強(qiáng)，當(dāng)我們仔細(xì)辨認(rèn)后，發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)“一般に”中的“一般”是當(dāng)作名詞用的，中文意思是“普通民眾、老百姓、大眾”，因此，后兩句分別翻譯為“這個(gè)美術(shù)館向公眾開(kāi)放”，“由于電話在大眾當(dāng)中的普及……”。由此可見(jiàn)，我們對(duì)待漢字，并不是缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)其的活用以及多種含義認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然最好的解決方式就是，將某一個(gè)單詞放入不同的語(yǔ)境，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤查工具書(shū)，找出各種用法以及含義的差異。

第三點(diǎn)，記憶單詞也好，記憶語(yǔ)法也好，有一個(gè)尤其好的方法，那就是自己動(dòng)手翻譯每一個(gè)例句。

通常我們的學(xué)員習(xí)慣于聽(tīng)老師講解或拿著書(shū)本觀望。但我們必須了解，其實(shí)，在聽(tīng)講或是觀望的過(guò)程中，大部分的內(nèi)容是帶有遺漏性和欺騙性的。那是因?yàn)槲业乃季S往往帶有跳躍性，模糊的或是不通順的語(yǔ)句在大腦中似乎可以連成一片，讓你感覺(jué)自己搞懂了，也就是我們常說(shuō)的“言葉がわかるが、意味がわからない”的現(xiàn)象。

舉個(gè)例子。

“親も親なら、子も子だ”

“～も～なら、～も～だ”一般表示前后兩者都不好，所以這句應(yīng)該翻譯成“做父母的不象話，孩子也好不到哪里去”。

那好，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)句子，

“するほうもするほうなら、させるほうもさせるほうだね”

這回輪到你翻譯了，怎么難住了?其實(shí)，說(shuō)來(lái)很簡(jiǎn)單，記住一點(diǎn)，規(guī)律是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，剛才說(shuō)了“～も～なら、～も～だ”一般表示前后兩者都不好，所以，這句話的意義當(dāng)然就是“做(這件事)的人也不好，讓別人做(這件事)的人也不好”。只有通過(guò)實(shí)踐翻譯，語(yǔ)法和單詞才能融會(huì)貫通，真正地變?yōu)樽约旱臇|西。而且翻譯的另一好處是，再將翻譯好的中文，翻回日語(yǔ)，又能找出你掌握上的不足與差錯(cuò)。

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