18.提出“場獨(dú)立性和場依存性”的心理學(xué)家是( )
A.榮格
B.威特金
C.麥克萊倫
D.馬斯洛
19. “人心不同，各如其面”所指的人格特征是( )
A.氣質(zhì)
B.能力
C.性格
D.人格
20.皮亞杰認(rèn)為，感知動作階段兒童在認(rèn)知上有兩大成就，即( )
A.象征思維和表象思維出現(xiàn)
B.守恒概念和運(yùn)算思維出現(xiàn)
C.前概念和直覺思維出現(xiàn)
D.主體與客體分化和因果關(guān)系聯(lián)系形成
21.按照弗洛伊德的說法，“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”出現(xiàn)于( )
A.肛門期
B.生殖期
C.性器期
D.潛伏期
22.狼孩的心理障礙主要原因是( )
A.素質(zhì)
B.缺乏營養(yǎng)
C.缺乏社會性刺激
D.母狼的影響
23.兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人是( )
A.美國的心理學(xué)家福祿貝爾
B.美國心理學(xué)家霍爾
C.德國心理學(xué)家普萊爾
D.德國心理學(xué)家馮特
24.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對??概念的研究。( )
A.同化
B.順應(yīng)
C.適應(yīng)
D.守恒
25.第一反抗期的獨(dú)立自主要求，主要在于( )
A.爭取人格獨(dú)立
B.爭取全面的、內(nèi)在的自主性
C.爭取內(nèi)在需求的滿足
D.爭取自我主張、活動與行為動作的自主性與自由權(quán)
26.維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是( )
A.發(fā)展要走在教學(xué)的前面
B.發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)
C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面
D.發(fā)展和教學(xué)相互決定
27.幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和品德的定義這種行為反映的是兒童的( )
A.品德
B.不良品德
C.不能確定
D.嫁禍于人
28.下列情形中沒有使用支架的是( )
A.教師給學(xué)生做示范
B.優(yōu)秀生給差生講解應(yīng)用題
C.教師告訴學(xué)生，物理很難學(xué)
D.計算機(jī)提示學(xué)生如何解題
29.小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生( )的學(xué)習(xí)。
A.言語信息
B.智慧技能
C.動作技能
D.態(tài)度
30.在學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為( )
A.智力技能
B.學(xué)習(xí)自覺性
C.元認(rèn)知策略
D.自我意識
31.以下不是影響遷移的客觀因素的是( )
A.教師指導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)材料特性
C.媒體
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
32.有研究者做了個實驗，檢驗游戲?qū)和宰鹚降挠绊憽Ｆ渲杏螒蚴? )
A.因變量
B.額外變量
C.自變量
D.內(nèi)在變量
33.對數(shù)定律，即感覺的大小(或感覺量)是刺激強(qiáng)度(或刺激量)的對數(shù)函數(shù)是由( )提出的。
A.韋伯
B.費(fèi)希納
C.馮特
D.榮格
34.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以( )
A.用同一個被試重復(fù)接受幾種實驗處理
B.使用配對法分配被試
C.區(qū)組內(nèi)的單位是一個團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組
D.以上都對
35.費(fèi)希納定律表明，感覺的變化比刺激強(qiáng)度增長慢，即心理感覺量與物理刺激量的對數(shù)值成正比。公式為( )(其中，S為感覺量，K為常數(shù)，I為刺激強(qiáng)度)
A.I=KIgS
B.K=SlgI
C.S=KlgI
D.S=IlgK
參考答案
1~5 DDACC 6~10 DCCDC 11~15 BCBAD 16~20 BABCD
21~25 CCCDD 26~30 CCCDC 31~35 DCBDC
以上為2016年考研教育心理學(xué)單選題專項練習(xí)，以供考生們備考使用，考生若想了解更多考研相關(guān)輔導(dǎo)技巧，請關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)考研欄目，小編會第一時間為你更多最新資料。
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