2016年考研即將到來，大部分考生在經(jīng)歷前期長(zhǎng)時(shí)間的備考后，都已經(jīng)疲憊不堪了。目前，考生們可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌�，調(diào)整好自己的狀態(tài)，但不要徹底放松，可以選擇做一些試題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。下面是唯學(xué)網(wǎng)小編為考生們準(zhǔn)備的2016年考研教育學(xué)考前測(cè)試題及答案，以供考生們備考使用。

一、單項(xiàng)選擇題：第1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。

1. 泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程計(jì)劃的依據(jù)，據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是

A. 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B. 目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

C. 背景、輸人、過程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式 D. 差距評(píng)價(jià)模式

2. 教育的育人功能的周期長(zhǎng)的主要制約因素是

A. 社會(huì)發(fā)展 B. 兒童身心發(fā)展年齡階段特點(diǎn)

C. 自然條件 D. 教育年限長(zhǎng)

3. 18—19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的雙軌學(xué)制。其“雙軌”是指

A. 公立學(xué)校系統(tǒng)與私立學(xué)校系統(tǒng)

B. 職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)

C. 大學(xué)一中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)一初等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)

D. 義務(wù)教育系統(tǒng)與非義務(wù)教育系統(tǒng)

4.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的

A.社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

B.社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

5. 持有“教育目的正是為人皈依上帝，獲得‘永生’做準(zhǔn)備”觀點(diǎn)的教育家是

A.盧梭 B. 涂爾干

C. 夸美紐斯 D. 杜威

6. 教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在

A. 原始社會(huì) B. 封建社會(huì)

C. 資本主義社會(huì) D. 社會(huì)主義社會(huì)

7.“大有大成，小有小成”是( ) 教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果

A. 自覺積極性 B. 啟發(fā)性

C. 鞏固性 D. 因材施教

8. 教學(xué)原則反映了

A. 教育現(xiàn)象 B. 教學(xué)規(guī)律

C. 教學(xué)現(xiàn)象 D.師生關(guān)系

9. 德育的基本功能在于

A. 思想教育 B. 社會(huì)政治意識(shí)培養(yǎng)

C. 人格塑造 D. 品德培養(yǎng)

10. 良好師生關(guān)系建立的首要途徑是

A. 家訪 B. 校外活動(dòng)

C. 課外活動(dòng) D. 課堂教學(xué)

11. 《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的

A. 直觀性原則 B. 啟發(fā)性原則

C. 系統(tǒng)性原則 D. 因材施教原則

12. “人在少年，精神未定，所與款壓，熏清陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移默化，自然似之”，其方法類似于

A. 對(duì)話法 B. 陶冶法

C. 實(shí)踐法 D. 講授法

13. 教師最基本的權(quán)利是

A. 科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán) B. 教育教學(xué)權(quán)

C. 民主管理權(quán) D. 管理學(xué)生權(quán)

14. “不憤不啟，不悱不發(fā)�！边@句話出自

A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》

C.《四書五經(jīng)》 D.《說文解字》

15.( )中說：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)�！�

A.《論語(yǔ)》 B.《孟子》

C.《學(xué)記》 D.《大學(xué)》

16. 科舉制度創(chuàng)立于

A. 宋代 B. 唐代

C. 隋代 D. 清代

17. “書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個(gè)朝代

A. 唐代 B. 宋代

C. 元代 D. 明代

18. 由王安石主持和推進(jìn)的教育改革是

A. 慶歷興學(xué) B. 熙寧興學(xué)

C. 崇寧興學(xué) D. 文翁興學(xué)

19. 中國(guó)近代教育史上首次專門論述師范教育的文章，是( )在《時(shí)務(wù)報(bào)》發(fā)表的《變法通議論師范》。

A. 康有為 B. 梁?jiǎn)⒊?/p>

C. 嚴(yán)復(fù) D. 王國(guó)維

20. 1931年，到山東鄒平開辦了山東鄉(xiāng)村建設(shè)研究院，研究鄉(xiāng)村建設(shè)問題，培養(yǎng)鄉(xiāng)村建設(shè)人員的教育家是

A. 黃炎培 B. 晏陽(yáng)初

C. 梁漱溟 D. 陳鶴琴

21. 下列哪所學(xué)校不是中國(guó)共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的

A. 湖南自修大學(xué) B. 魯迅藝術(shù)學(xué)院

C. 平民女學(xué) D. 農(nóng)****動(dòng)講習(xí)所

22. 南京國(guó)民政府時(shí)期，在中等級(jí)以上學(xué)校推行“導(dǎo)師制”，其時(shí)間是

A. 抗戰(zhàn)之前 B. 抗戰(zhàn)期間

C. 抗戰(zhàn)之后 D. 國(guó)民政府統(tǒng)治大陸的整個(gè)時(shí)期

23. 黃炎培早期職業(yè)教育思想更多以解決()問題為重

A. 社會(huì)發(fā)展 B. 個(gè)人生計(jì)

C. 外部環(huán)境適應(yīng) D. 國(guó)家強(qiáng)盛

24. ( )斷言，生存競(jìng)爭(zhēng)的本能就是教育的基礎(chǔ)。

A.利托爾諾 B. 桑代克

C. 孟祿 D. 沛西·能

25.《法律篇》對(duì)《理想國(guó)》做出了許多改變，以下哪一項(xiàng)不屬于這種改變

A. 設(shè)了一名專管教育的長(zhǎng)官 B. 新課程中哲學(xué)被取消了

C. 反對(duì)強(qiáng)迫教育 D. 提倡興建學(xué)校

26. 在西歐中世紀(jì)早期的學(xué)校教育中，( )是全部學(xué)科的“王冠”

A. 科學(xué) B. 神學(xué)

C. 哲學(xué) D. 數(shù)學(xué)

27. 以下哪一個(gè)不是智者派共同的思想特征

A. 古典主義 B. 相對(duì)主義

C. 感覺主義 D. 個(gè)人主義

28. 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一次( )的文化革命

A. 奴隸主階級(jí) B. 封建階級(jí)

C. 資產(chǎn)階級(jí) D. 無(wú)產(chǎn)階級(jí)

29. 耶穌會(huì)學(xué)校形成一套完整的組織管理模式，一切以《耶穌會(huì)章程》()兩個(gè)綱領(lǐng)性文件為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)。

A. 《組織管理反案》 B. 《天主教教義》

C. 《教學(xué)大全》 D. 《圣經(jīng)》

30. 夸美紐斯提出了許多教學(xué)原則，但不包括

A. 直觀性 B. 激發(fā)學(xué)生求知欲

C. 量力性 D. 發(fā)展性

31. 1775年，為俄國(guó)政府制定《俄羅斯大學(xué)計(jì)劃》的是

A. 狄德羅 B. 涂爾干

C. 愛爾維修 D. 盧梭

32.1810年，洪堡創(chuàng)辦的對(duì)德國(guó)高等教育具有重要影響的大學(xué)是

A. 哈勒大學(xué) B. 柏林大學(xué)

C. 哥延根大學(xué) D. 慕尼黑大學(xué)

33.美國(guó)“生計(jì)教育”的實(shí)質(zhì)是以職業(yè)教育和為核心的適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)的教育.

A. 勞動(dòng)教育 B. 科學(xué)教育

C. 基礎(chǔ)教育 D. 高等教育

34.我國(guó)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的

A. 《教育實(shí)用心理學(xué)》 B. 《教育心理學(xué)》

C. 《教育心理大綱》 D. 《教育心理統(tǒng)計(jì)》

35.學(xué)生一想到考試就產(chǎn)生焦慮，屬于( )的條件作用

A. 第一信號(hào)系統(tǒng) B. 第二信號(hào)系統(tǒng)

C. 第三信號(hào)系統(tǒng) D. 以上都對(duì)

36. 適當(dāng)過度學(xué)習(xí)能促進(jìn)知識(shí)保持，研究表明，最佳效果的過度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到

A. 130% B. 140%

C. 150% D. 160%

37.將一篇在電腦上打好的文章按一定格式排版所屬的學(xué)習(xí)類型是

A. 動(dòng)作技能 B. 心智技能

C. 言語(yǔ)信息 D. 態(tài)度

38.在操作技能的學(xué)習(xí)過程中,主要依靠視覺控制,各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差,常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是

A. 操作定向 B. 操作模仿

C. 操作整合 D. 操作熟練

39. 在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是

A. 元認(rèn)知策略 B. 資源管理策略

C. 精細(xì)加工策略 D. 組織策略

40.小學(xué)階段政治教育和基本思想觀點(diǎn)教育的重點(diǎn)是

A. 正確的政治方向

B. 對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)

C. 道德行為規(guī)范

D. 形成良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣

41.教育觀察研究的優(yōu)點(diǎn)不包括

A. 簡(jiǎn)便易行 B. 資料可信

C. 資料廣泛 D. 分析全面

42.對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況。”在教育科學(xué)研究中(特別是教育實(shí)驗(yàn)中)，一般常用的取樣法是

A. 整群隨機(jī)取樣法 B. 分層隨機(jī)取樣法

C. 等距隨機(jī)取樣法 D. 多段隨機(jī)取樣法

43.下列說法中錯(cuò)誤的是

A.研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)。

B.研究必須有效度才有意義。

C.有效度一定有信度。

D.有信度一定有效度。

44. 下列說法中正確的是

A.按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組，除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。

B.樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性。

C.恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。

D.在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決。

45. 下列說法中不正確的是

A. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機(jī)越好

B. 訪談時(shí)，要詳細(xì)的說明訪問的目的

C. 訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)記錄

D. 進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份