一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。笛卡爾被稱為西方理性主義的創(chuàng)始人，倡導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的唯理論的演繹法。

2.A【解析】此題主要考查基礎(chǔ)研究�；�礎(chǔ)研究以探索和創(chuàng)新知識(shí)、擴(kuò)展和完善理論為主要目的，往往與建立教育科學(xué)的一般原理有關(guān)。

3.D【解析】此題主要考查選題的作用。此題可用排除法，D項(xiàng)是文獻(xiàn)檢索的作用，而非選題的作用。

4.★B【解析】此題主要考查選取研究對(duì)象的相關(guān)知識(shí)。為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，保證研究結(jié)果的可靠性，選取的研究對(duì)象必須有典型代表意義，這是教育研究中的抽樣問題。

5.C【解析】此題主要考查歷史研究。歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示是歷史研究的核心。A和B是歷史研究的基礎(chǔ)。

6.★B【解析】此題主要考查實(shí)驗(yàn)室的觀察。實(shí)驗(yàn)室的觀察有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對(duì)觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。

7.C【解析】此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表。記錄表要根據(jù)觀察目的進(jìn)行編制。

8.A【解析】此題主要考查教育調(diào)查研究的類型。按調(diào)查目的，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)凋查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查。按調(diào)查手段可劃分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。

9.D【解析】此題主要考查區(qū)分度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者實(shí)際水平的區(qū)分程度，也就是測(cè)驗(yàn)對(duì)應(yīng)試者的辨別能力。一般要求對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度應(yīng)近到0.4以上。

10. D【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，這條線索的發(fā)展與裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利和杜威等名字聯(lián)系在一起。

11.C【解析】此題主要考查較簡(jiǎn)單的單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。A項(xiàng)是單組后測(cè)設(shè)計(jì)，B項(xiàng)是單組前后測(cè)設(shè)計(jì)，D項(xiàng)是不等控制組設(shè)計(jì)。 來源：考試大

12.A【解析】此題主要考查定義在形式上的內(nèi)容。定義在形式上一般包括被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)、定義關(guān)聯(lián)和定義的規(guī)則。被定義項(xiàng)如“教育”。

13.D【解析】此題主要考查演繹法。演繹法是從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個(gè)別或特殊結(jié)論的思維方法。演繹法分為公理演繹法和假設(shè)演繹法兩種。

14.★A【解析】此題主要考查歸納的類別。完全歸納法是指依據(jù)研究現(xiàn)象中的所有事實(shí)或個(gè)別部分歸納出對(duì)該現(xiàn)象的一般性結(jié)論的方法。完全歸納法的結(jié)論比較可靠，但由于個(gè)別事實(shí)繁雜，難以一一考察。

15. B【解析】此題主要考查數(shù)據(jù)資料的類型。等級(jí)數(shù)據(jù)資料僅表示研究對(duì)象屬性的順序，在統(tǒng)計(jì)中常用中數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)以及秩次檢驗(yàn)等方法。

二、名詞解釋題

16.★發(fā)展性研究主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問題是“如何改進(jìn)”。來源：考試大的美女編輯們

17.總體即研究對(duì)象的全體。凡是在某一相同性質(zhì)上結(jié)合起來的許多個(gè)別事物的集體，當(dāng)它成為統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象時(shí)，就叫做總體，是一定時(shí)空范圍內(nèi)研究對(duì)象的全部總和。

18.★教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。

19.教育命題是有關(guān)教育判斷的語句，是對(duì)教育活動(dòng)所作出的肯定或否定的思想�？荚嚧笞钥颊�，你的自考專家!

20.統(tǒng)計(jì)表是表達(dá)數(shù)據(jù)資料的一種重要形式，是用來表明統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與被說明事物之間數(shù)量關(guān)系的表格。一般由標(biāo)題、序號(hào)、標(biāo)目、數(shù)字、表注等部分組成。

三、簡(jiǎn)答題

21.★簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般步驟。

答：(1)確定調(diào)查課題;

(2)選擇調(diào)查對(duì)象;

(3)確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;

(4)制定調(diào)查計(jì)劃;

(5)調(diào)查的實(shí)施;

(6)調(diào)查資料的整理、分析，撰寫調(diào)查報(bào)告。

22.簡(jiǎn)述教育調(diào)查表的編制及其基本要求。

答：(1)教育調(diào)查表的編制應(yīng)抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)，

①明確研究問題;②了解具體內(nèi)容。

(2)要編制好調(diào)查表，還要遵循以下基本要求：

②適用;②準(zhǔn)確;③規(guī)范。

23.★簡(jiǎn)述教育研究中定性分析的特點(diǎn)。

答：(1)定性分析目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性;

(2)定性分析對(duì)象是質(zhì)的描述性資料;

(3)定性分析的研究程序具有一定彈性;

(4)定性分析主要是對(duì)資料進(jìn)行歸納的邏輯分析;

(5)定性分析對(duì)研究者及背景的敏感性。

24.簡(jiǎn)述影響教育統(tǒng)計(jì)分析方法選擇的主要因素。

答：(1)研究課題的性質(zhì);

(2)數(shù)據(jù)資料的類型;

(3)統(tǒng)計(jì)分析方法的適用條件。

四、論述題

25.★試述教育觀察研究的主要特點(diǎn)。

答：(1)教育觀察是一種有目的、有意識(shí)的搜集資料的活動(dòng);

(2)教育觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的;

(3)教育觀察的對(duì)象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)現(xiàn)象，具有直接性;

(4)教育觀察是在一定的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋也是以有關(guān)理論為前提的;

(5)教育觀察總要借助于一定的工具。一類是人的感覺器官，另一類是科學(xué)的觀察儀器與裝置。

26.試述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。

答：(1)確定理論研究課題。教育理論研究首選要確定選題，即明確理論研究要研究什么問題。

(2)收集和分析文獻(xiàn)資料。這是教育理論研究工作中極為重要的一環(huán)。

(3)確定概念范疇并提出研究假設(shè)。

(4)形成理論體系并進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)理論的檢驗(yàn)可以分為兩種，即實(shí)踐檢驗(yàn)和邏輯檢驗(yàn)。

(5)擬定理論研究的論文寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報(bào)告。研究論文一般包括標(biāo)題、問題的提出、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等基本成分。

以上為2015年自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法考前沖刺題，以供考生參考，考生如需獲得更多自學(xué)考試輔導(dǎo)資料，請(qǐng)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)自學(xué)考試欄目，小編會(huì)第一時(shí)間為你更新最新內(nèi)容。