高考改革并不是一蹴而就的，是需要長期研究的，而且也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，所以在改革之前，應(yīng)該先在一些地方進(jìn)行試點(diǎn)，根據(jù)試點(diǎn)的結(jié)果進(jìn)行評估和評價等，最后完善高考制度，所以高考制度改革最后會使考生有多種選擇實(shí)現(xiàn)自己的理想。

高考制度改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能任意改動，一定要積極穩(wěn)妥，要在一些地方先進(jìn)行試點(diǎn)，然后對試點(diǎn)進(jìn)行整體評估、評價的基礎(chǔ)之上，再逐步建立起一個更加科學(xué)、更加公平的選拔體系。隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，考生招生制度越來越成為教育領(lǐng)域綜合改革牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，難度大、周期長，成為人們極為關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。因?yàn)檫�有一些地方不能滿足學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大，一考定終身的弊端比較凸顯。

考試招生制度本來是好的事情，肯定是不能取消，還要繼續(xù)發(fā)揮作用。在這樣的狀態(tài)下，我們只有改革了。改革好了，考試制度才能指向一個好的方向，就是這個指揮棒怎么指向我們的素質(zhì)教育。我們的評價如果是比較全面的過程，我們的教育也就全面了。”考試招生制度改革的方向，是分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式，最終能夠形成搭建起人才成長的立交橋。

分類考試就是在考試當(dāng)中，將高職院校和普通的高校分開來看。高職院校的學(xué)生招生錄取要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，比如錄取的時候，通過文化課和職業(yè)傾向性的測試來錄取學(xué)生，使得一部分學(xué)生從普通高考這樣的競爭壓力當(dāng)中能夠解放出來，選擇適合自己的教育，同時也就減輕備考的負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在中職院校已經(jīng)逐步開始實(shí)行注冊入學(xué)了，就是把這兩類考試分開，學(xué)生走不同的通道。

綜合評價，就是在高校錄取學(xué)生的時候，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要看學(xué)生在高中三年的綜合表現(xiàn)，來打破“唯分?jǐn)?shù)論”。建立一個比較科學(xué)的評價選拔體系，改變單純依靠單一分?jǐn)?shù)這樣一個評價制度，實(shí)際上同時也可以提出高校選拔錄取的能力和水平。多元錄取的目標(biāo)則是構(gòu)建一個銜接、溝通各級各類教育人才成長的立交橋，促進(jìn)普通教育和職業(yè)教育之間的學(xué)分互認(rèn)和互換，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)形式之間的相互溝通和銜接。使學(xué)生有多種渠道成才，有多種選擇能夠?qū)崿F(xiàn)理想，而不是只有一條高考獨(dú)木橋。

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