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大學(xué)大類招生后專業(yè)細(xì)化難 歸因于設(shè)置不合理

大學(xué)大類招生后專業(yè)細(xì)化難 歸因于設(shè)置不合理

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2015-10-8 16:42

教育

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如今,很多高校在高招時都會采用大類招生的方式,即高校將相同或相近學(xué)科門類專業(yè)合并,按一個大類進(jìn)行高考(精品課)錄取招生,希望藉此減少學(xué)生因高考“一考定終身”而錯選不理想的專業(yè)。但由此衍生出了入校后專業(yè)細(xì)分的問題。

日前,中國青年報社會調(diào)查中心通過益派咨詢對1471人進(jìn)行的一項在線調(diào)查結(jié)果顯示,21.4 %的受訪者的大學(xué)采用過大類招生方式。40.2%的受訪者認(rèn)為按大類招生更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)。專業(yè)細(xì)化難,64.9%的受訪者認(rèn)為是專業(yè)設(shè)置不合理。58.6%受訪者認(rèn)為在分專業(yè)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長,49.6%受訪者認(rèn)為高校專業(yè)細(xì)化應(yīng)該盡量尊重學(xué)生意見。

參與調(diào)查的受訪者中,初中及以下學(xué)歷受訪者占0.1%,高中、中專、中技學(xué)歷的受訪者占5.0%,大專、高職學(xué)歷的受訪者占23.4%,本科學(xué)歷的受訪者占61.5%,研究生(碩博)學(xué)歷的受訪者占10.1%。

40.2%受訪者認(rèn)為按大類招生更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)

袁一超是山西某高校理科實驗班的第一屆學(xué)生!拔覀兪枪ど坦芾泶箢悾髮W(xué)前兩年學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、會計三門功課,大三再細(xì)分專業(yè)!痹怀f,他當(dāng)初入學(xué)時,學(xué)校工商管理的錄取分?jǐn)?shù)線在全校理工科專業(yè)中排第二檔位,學(xué)校希望跨專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生接觸更多的知識。

在北京某央企就職的毛炳強本科畢業(yè)于山東理工大學(xué)。他進(jìn)大學(xué)時,學(xué)校不分專業(yè),只有大文科、大理科,兩個大的類別!按笠蝗V粚W(xué)高數(shù)、英語(精品課)、政治等公共課,根據(jù)這一年的成績排名,報考相關(guān)學(xué)院,大二到學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)公共課。”毛炳強說,他所在的電氣與電子工程學(xué)院,公共課是電路等課程,到大二下學(xué)期再依據(jù)這一年的公共課成績排名分專業(yè)。

調(diào)查中,21.4%的受訪者所上大學(xué)采用過大類招生方式,59.3%的受訪者的大學(xué)沒采用過,19.3%的受訪者表示不好說。29.9%的受訪者支持大類招生,34.5%的受訪者不支持,35.6%的受訪者覺得不好說。

“大類招生是一種創(chuàng)新,能讓我們學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程,融匯貫通,分到管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文都是跟經(jīng)濟(jì)相關(guān),也是因為有大一大二時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而且畢業(yè)可以直接拿兩個學(xué)位!痹怀容^支持大類招生的方式。他說,剛進(jìn)大學(xué)的時候很多學(xué)生對專業(yè)不了解,一窩蜂想報會計專業(yè),覺得會計學(xué)實用性強一些,但是兩年的學(xué)習(xí)之后,有的人發(fā)現(xiàn)自己喜歡搞實務(wù),有的人喜歡經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法,有的人對管理學(xué)有興趣,分專業(yè)就順理成章,“當(dāng)然也有人不滿意,這個時候?qū)W院老師都會對學(xué)生進(jìn)一步了解、溝通”。

但是他同時表示,由于他們是第一屆學(xué)生,學(xué)校在課程安排方面還有一些不足,“兩年之內(nèi)不可能把這些專業(yè)的課程全部學(xué)完,最后每門專業(yè)的基礎(chǔ)都不是很扎實,我后來分到管理專業(yè),還得重新補修一些課程!

調(diào)查顯示,40.2%的受訪者認(rèn)為大類招生專業(yè)細(xì)化前給了學(xué)生了解大類下專業(yè)的機會,更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè);38.1%的受訪者認(rèn)為這依然難以減少跟風(fēng)選專業(yè)問題。

64.9%受訪者認(rèn)為是專業(yè)設(shè)置不合理導(dǎo)致專業(yè)細(xì)化難

大類招生之后,專業(yè)細(xì)化環(huán)節(jié)往往出現(xiàn)問題。日前,南華大學(xué)抓鬮分專業(yè)的做法引起爭論。

本次調(diào)查顯示,10.4%的受訪者認(rèn)為這種分專業(yè)的方法公平,可避免暗箱操作;58.7%的受訪者覺得這忽視了學(xué)生的意愿,是教育上的懶政;20.5%的受訪者將此看作是無奈之舉。

“南華大學(xué)抓鬮分專業(yè)的做法也是不得已為之。學(xué)生對于熱門專業(yè)、冷門專業(yè)的選擇偏差太大、不均衡,但各專業(yè)的師資是確定的,這里有一個學(xué)生的個人需要跟學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的矛盾,這是本質(zhì)問題。”華東師范大學(xué)高等教育研究所教授戚業(yè)國指出,學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量之間相差太大,好專業(yè)太強,其他專業(yè)太差,一些新設(shè)專業(yè)更是師資力量較弱,學(xué)生不愿意學(xué),但是新設(shè)專業(yè)也要辦學(xué),就得安排學(xué)生過去。

戚業(yè)國進(jìn)一步介紹說,大類招生的本意是重點大學(xué)培養(yǎng)寬口徑、重基礎(chǔ)!艾F(xiàn)在就業(yè)市場化,專業(yè)的供需差距大,大學(xué)里不知道市場變化,因此,就淡化專業(yè),強調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)。這樣,學(xué)生綜合能力比較高,適應(yīng)性較廣,專業(yè)能力在公司里培訓(xùn)后都可以勝任”。另一方面就是考慮到學(xué)生的興趣,因為剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不知道自己喜歡什么。在他看來,大類招生的想法很好,但是操作中遇到了很多問題。

為何高校大類招生后,專業(yè)細(xì)化遇到各種問題?調(diào)查中,64.9%的受訪者認(rèn)為是專業(yè)設(shè)置不合理,一些專業(yè)無人愿意讀;53.2%的受訪者認(rèn)為是因為專業(yè)發(fā)展不平衡,師資力量、就業(yè)情況有差別;49.7%的受訪者歸因于學(xué)校過度擴招,好專業(yè)供不應(yīng)求;44.1%的受訪者認(rèn)為學(xué)生對專業(yè)選擇缺乏理性認(rèn)識;32.6%的受訪者覺得學(xué)生對自身興趣和優(yōu)勢不了解;29.6%的受訪者認(rèn)為專業(yè)選擇關(guān)系學(xué)生未來前途導(dǎo)致專業(yè)細(xì)化難。

58.6%受訪者建議分專業(yè)前引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長

“我們學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)(以下簡稱電氣專業(yè))是王牌專業(yè),畢業(yè)后可以去電力局,當(dāng)?shù)氐氖芯、縣局都要人,直接進(jìn),不用跑招聘會,只要單位名額足夠!泵䦶娊榻B,就業(yè)單位很注重專業(yè)對口,就招這個專業(yè),其他專業(yè)想去很困難。

但當(dāng)時可以報電氣專業(yè)的毛炳強卻根據(jù)自己的愛好選擇了自動化專業(yè)!白詣踊c儀表有關(guān)、與控制有關(guān),這些都是我喜歡的”。后來經(jīng)過進(jìn)一步深造,毛炳強找到更適合自己的工作。

他建議,學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行宣講,講清楚這個專業(yè)就業(yè)、科研的方向,引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)自己的興趣,不能僅僅看就業(yè),要結(jié)合自己的興趣報專業(yè),對自己負(fù)責(zé),這也是為以后幾十年的工作著想!斑可以通過其他能力的培養(yǎng)、深造等使自己更有競爭力”。

高校如何做好專業(yè)細(xì)化?調(diào)查中,58.6%的受訪者建議分專業(yè)前引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長;49.6%的受訪者建議盡量尊重學(xué)生意向;48.8%的受訪者建議引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題,避免盲目追逐熱門。

袁一超認(rèn)為,對每個專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、未來的就業(yè)等有一個全面的了解很重要,這樣才能理性選擇,“現(xiàn)在沒有絕對的熱門行業(yè),社會變化特別快,適合自己的專業(yè)才是最好的專業(yè)”。

此外,還有44.8%的受訪者建議分專業(yè)通過考評擇優(yōu)錄取。

毛炳強認(rèn)為,自己大學(xué)根據(jù)公共課成績排名分專業(yè)的方式考察學(xué)生的能力,比較客觀,“學(xué)校給了每個學(xué)生機會,大家從自己的成績中也能知道能報考哪個學(xué)院、哪個專業(yè)。而且整個大學(xué)過得很充實,因為好的專業(yè)往往好就業(yè),想上好專業(yè)就不能松懈”。

對于專業(yè)細(xì)化,37.3%的受訪者建議增加專業(yè)課教師與學(xué)生面對面的指導(dǎo)實踐;32.2%的受訪者建議對冷門但市場急需專業(yè)加大扶持力度;23.0%的受訪者建議及時停辦教學(xué)質(zhì)量差的冷門專業(yè);26.2%的受訪者建議每年根據(jù)市場需求調(diào)配學(xué)校專業(yè)、名額設(shè)置。

戚業(yè)國指出,研究型大學(xué)的培養(yǎng)要求和應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)要求不同,綜合大學(xué)靠學(xué)生綜合能力就業(yè),而應(yīng)用型大學(xué)靠專業(yè)能力,崗位對專業(yè)的對應(yīng)程度要求高,偏差就大,所以不太適合大類招生,可以在跨度不大的專業(yè)之間有一些適當(dāng)?shù)娜诤,但專業(yè)之間不能相差太大!傲硗猓C合大學(xué)的冷門專業(yè)有國家需要,未必是面對市場的,比如考古,而應(yīng)用型學(xué)校的專業(yè)應(yīng)該面向市場,根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)”。

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