兩年前，北京林業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師、博士施兵偶然發(fā)現(xiàn)一本大學(xué)英語(yǔ)教材出錯(cuò)。本應(yīng)示范的教材，結(jié)果卻出現(xiàn)了失范的差錯(cuò)，怎么能用來(lái)教學(xué)生呢?之后，他開(kāi)始給大學(xué)英語(yǔ)教材“找茬”，翻閱了近100本大學(xué)英語(yǔ)教材和相關(guān)書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的確不少。今年5月和9月，他的《大學(xué)英語(yǔ)教材質(zhì)量分析報(bào)告》分別直諫國(guó)家教育部和中紀(jì)委。
2015年10月23日，教育部回復(fù)：已經(jīng)將此質(zhì)量分析報(bào)告下發(fā)相關(guān)出版社，正在起草十三五教材建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)，規(guī)范“誰(shuí)都能編教材”的現(xiàn)狀。
“無(wú)論得罪行內(nèi)多少人，我都在所不惜，為了全國(guó)大學(xué)生的利益，即使冒著被學(xué)校開(kāi)除、解聘的危險(xiǎn)，這事也得有人去做……”提起自己眼下的境況，北京林業(yè)大學(xué)英語(yǔ)老師施兵博士，瞪大了雙眼，堅(jiān)毅地說(shuō)。
大學(xué)課堂上，施兵是一個(gè)和藹幽默的老師，他曾提著螃蟹上英語(yǔ)課，用生動(dòng)形象的創(chuàng)新教學(xué)吸引學(xué)生;在同事眼中，他嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，做事不留情面，“寧愿得罪前輩老師、領(lǐng)導(dǎo)以及同事，也絕不能讓粗制濫造的教材坑害學(xué)生”。
A
“把挑刺的活兒當(dāng)成課題在搞”
2013年底，施兵在學(xué)校圖書(shū)館看書(shū)，隨意找出一本英語(yǔ)讀物，發(fā)現(xiàn)有語(yǔ)言錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)他并未特別在意，又翻了些英語(yǔ)教材，卻發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。
教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的書(shū)怎么能出錯(cuò)呢?施兵想知道情況有多嚴(yán)重，他一開(kāi)始看的是普通大學(xué)英語(yǔ)教材，發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，后來(lái)再關(guān)注國(guó)家十一五、十二五規(guī)劃教材、教育部推薦教材、教育部教學(xué)改革試點(diǎn)教材，情況還是如此。
施兵感到震驚，開(kāi)始有針對(duì)性地搜集教材，大多數(shù)是學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)，還有一部分是陸陸續(xù)續(xù)從書(shū)店購(gòu)回的。
“到2014下半年，我找出了10套教材的問(wèn)題，直到這時(shí)我心里才有譜，確實(shí)問(wèn)題不小，如果能提交教育部門供決策參考，功德無(wú)量，我?guī)缀跏前堰@個(gè)挑刺的活兒當(dāng)成課題在搞”。
今年5月底，施兵的調(diào)研報(bào)告多次修改后寄送教育部，14天后，他接到教育部的電話說(shuō)：“教育部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，請(qǐng)將電子版本交給我們，以反饋下發(fā)給出版社并通知作者再版更正”。
7月11日，他參加“北京市高校英語(yǔ)教師專業(yè)能力發(fā)展研討班”，將此事告訴了研修班主講專家——中國(guó)外語(yǔ)(課程)教育研究中心文秋芳教授，得到“你辦事認(rèn)真、提出的意見(jiàn)很仔細(xì)，你一定能為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做出重要貢獻(xiàn)”的評(píng)價(jià)。
9月，全國(guó)大學(xué)陸續(xù)開(kāi)學(xué)了，他再次向中紀(jì)委提交報(bào)告，反映教育管理部門、圖書(shū)出版部門失察失職，希望中紀(jì)委加大對(duì)高校教學(xué)領(lǐng)域和圖書(shū)出版領(lǐng)域的監(jiān)督。他認(rèn) 為：這些編者拿著國(guó)家?guī)资f(wàn)的經(jīng)費(fèi)編書(shū)，錯(cuò)誤百出，坑害學(xué)生，有違師德，單位不察甚至充耳不聞，必須得到監(jiān)督。
10月20日，他將此事告訴了自己的博士生導(dǎo)師陳國(guó)華。“你的舉報(bào)材料我看了前面的一部分，絕大多數(shù)教材中確實(shí)是錯(cuò)誤的，這讓我震驚”。
B
教育部示范教材竟然也大面積出錯(cuò)
按照施兵的統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)域的教科書(shū)，印著“教育部推薦教材”、“教育部教學(xué)改革示范教材”、“國(guó)家十五(十一五)規(guī)劃教材”之類標(biāo)識(shí)的，幾乎每一 本都出現(xiàn)錯(cuò)誤，既有語(yǔ)言使用錯(cuò)誤(涉及語(yǔ)法、詞匯、翻譯、課文注解、編寫試題和提供答案等方面)、也有前后不一致出錯(cuò)、常識(shí)性出錯(cuò)、文字錄入出錯(cuò)(包括拼 寫錯(cuò)誤，首字母大小寫不分，書(shū)名未用斜體，個(gè)別地方漏掉了單詞)等錯(cuò)誤。
“其中南京師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、山東師范大學(xué)等四所高校教材和北京大學(xué)的教輔最讓我吃驚，與其聲望嚴(yán)重不符。”
施兵說(shuō)。還有，辜正坤是北京大學(xué)資深教授，國(guó)內(nèi)頂級(jí)英語(yǔ)專家，而其審訂的《中國(guó)文化通覽》各類錯(cuò)誤竟多達(dá)26個(gè)。施兵認(rèn)為，上述情況反映出的問(wèn)題至少有三個(gè)：
一是編者英文水平不夠，出了錯(cuò)誤自己意識(shí)不到，許多錯(cuò)誤極其低級(jí)。許多錯(cuò)誤本可以避免，但編者懶得查字典和語(yǔ)法書(shū)，責(zé)任心不強(qiáng);
二是編者業(yè)務(wù)不熟，許多知識(shí)點(diǎn)本來(lái)就是大學(xué)英語(yǔ)課程要求學(xué)生必須掌握的東西�！斑@些竟然也出錯(cuò)，只能說(shuō)明要么編者不懂，要么教材主編者審訂漫不經(jīng)心”;
第三，當(dāng)下一些教材編著失范，有名的拿課題，找一幫學(xué)生甚至承包給他人編，自己只掛個(gè)名�！斑@也是一定程度上的學(xué)術(shù)腐敗，應(yīng)該引起足夠重視”。
C
北航教材現(xiàn)13處錯(cuò)誤，含禁用詞
施兵還注意到，個(gè)別教材因?yàn)橘Y料來(lái)源或者其他原因，出現(xiàn)了禁用詞。
比如大學(xué)英語(yǔ)選修課系列教材、北京航空航天大學(xué)《中英文化對(duì)比》，張樂(lè)興主編(北京航空航天大學(xué)副教授)，李養(yǎng)龍(北京航空航天大學(xué)教授)主審，科學(xué)出版 社2010年出版。第86頁(yè)出現(xiàn)Formosa Oolong tea(福爾摩沙烏龍茶)。而“臺(tái)灣烏龍茶”正確譯文應(yīng)為Taiwan Oolong Tea，國(guó)內(nèi)企業(yè)在買買茶網(wǎng)站使用了這個(gè)正確譯文，遺憾的是大學(xué)教材卻錯(cuò)了。根據(jù)百度百科，歷史上荷蘭殖民者侵占寶島臺(tái)灣稱其為“福爾摩沙”，由于該詞帶 有殖民主義色彩在中國(guó)大陸官方場(chǎng)合(政府公文、媒體報(bào)道、大中學(xué)校)禁用。
該教材共出現(xiàn)13處錯(cuò)誤，其中語(yǔ)法錯(cuò)誤5處、詞匯使用錯(cuò)誤3處、翻譯錯(cuò)誤1處、文字錄入錯(cuò)誤3處、政治錯(cuò)誤1處。
D
給自己學(xué)校編寫的教材挑差錯(cuò)，三本挑出100多處
施兵是北京林業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師。他發(fā)現(xiàn)自己所在的北京林業(yè)大學(xué)，2014年承接了教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目，一套教材共三本書(shū)也出現(xiàn)大量錯(cuò)誤(由北 京大學(xué)出版社出版)，其中《西方文化讀本》、《中國(guó)古代社會(huì)與文化》、《中國(guó)當(dāng)代社會(huì)與文化》各類錯(cuò)誤累計(jì)超過(guò)100個(gè)。主要包括這幾方面：
一、詞匯使用錯(cuò)誤。英語(yǔ)中有些詞匯由于拼寫極其相似，極易混淆，需要在教師課堂上反復(fù)提醒學(xué)生注意。遺憾的是，這套教材總計(jì)出現(xiàn)10個(gè)錯(cuò)誤，其中《西方文化讀本》5個(gè)，其中《中國(guó)古代社會(huì)與文化》2個(gè)、《中國(guó)當(dāng)代社會(huì)與文化》3個(gè);
二、語(yǔ)法應(yīng)用錯(cuò)誤�！段鞣轿幕x本》這類錯(cuò)誤總計(jì)35個(gè);
三、疏于復(fù)查產(chǎn)生的低級(jí)錯(cuò)誤�！巴粋�(gè)作者編寫的材料，重要知識(shí)點(diǎn)前后不一致，出現(xiàn)穿幫，自己竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”，施兵很驚訝。
常識(shí)性錯(cuò)誤�！段鞣轿幕x本》說(shuō)“意大利詩(shī)人維吉爾出生于靠近意大利北部曼圖亞的安第斯山脈(Andes)”，此處Andes應(yīng)翻譯為“安德斯村莊”，安第斯山脈在南美洲，不在意大利。
攻打巴士底監(jiān)獄的時(shí)間應(yīng)為1789年，被錯(cuò)寫成1879年(課文原文TheBastille fellin 1879)。
“這套教材承擔(dān)讓中華優(yōu)秀文化走出去的重任，然而關(guān)于中國(guó)文化方面的低級(jí)錯(cuò)誤竟然也有。比如《中國(guó)古代社會(huì)與文化》第126頁(yè)將二泉映月作者華彥鈞 (Hua Yanjiu)錯(cuò)寫成了劉彥鈞(Liu Yanjiu);《中國(guó)當(dāng)代社會(huì)與文化》第88頁(yè)將江蘇省蘇州市錯(cuò)寫成了浙江省蘇州市(Suzhou，Zhejiang Prov-ince)。
其他差錯(cuò)包括，對(duì)照課文編寫的課后練習(xí)(含答案)出錯(cuò);文字錄入錯(cuò)誤，包括拼寫錯(cuò)誤，書(shū)名未用斜體，個(gè)別地方漏掉了單詞等。《西方文化讀本》錯(cuò)誤數(shù)量最多，接近60個(gè)。
“即使是號(hào)稱中國(guó)一流大學(xué)的北京大學(xué)也錯(cuò)了不少”，該校英語(yǔ)系主編《最新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試36天過(guò)關(guān)》(科技文獻(xiàn)出版社2004年出版)錯(cuò)誤最多。按施兵的統(tǒng)計(jì)，文字錄入錯(cuò)誤15個(gè)，語(yǔ)言錯(cuò)誤12個(gè)。
另外，大學(xué)英語(yǔ)方面的輔導(dǎo)書(shū)，是大學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的重要工具，主要以四級(jí)試題集為主。這類書(shū)林林總總，數(shù)量很多，然而幾乎都有錯(cuò)誤。
教育部回應(yīng)：正起草指導(dǎo)意見(jiàn) 規(guī)范教材編著
在反映給教育部半年之后的10月23日，施兵與教育部再次取得聯(lián)系。電話中，教育部高教司人士稱，正在起草指導(dǎo)意見(jiàn)，規(guī)范教材編著。以下是電話交談?wù)洠?/p>
施兵：我是北京林業(yè)大學(xué)施兵，今年5月份給教育部寄送《大學(xué)英語(yǔ)教材質(zhì)量分析報(bào)告》，當(dāng)時(shí)教育部確認(rèn)收到了?
高教司：是的，收到了。
施兵：已經(jīng)過(guò)去半年了，當(dāng)時(shí)教育部明確告訴我已將存在的錯(cuò)誤下發(fā)給出版社，并通知更正，作者有沒(méi)有反饋呢?
高教司：是的，但目前還沒(méi)反饋，因?yàn)楦驳酶鶕?jù)再版時(shí)間來(lái)確認(rèn)，我們把您的質(zhì)量分析報(bào)告給出版社了。
施兵：對(duì)，這個(gè)我也知道了，出版社有人跟我說(shuō)過(guò)。主要是我反映的這個(gè)情況是全國(guó)面上的，比較嚴(yán)重，所以我專門寫了這樣一個(gè)報(bào)告，報(bào)給教育部，我想問(wèn)一下，部里有沒(méi)有采取過(guò)什么措施?要把這個(gè)事在全國(guó)范圍里督促一下。
高教司：您那個(gè)是針對(duì)出版社出版的一些教材吧?
施兵：實(shí)際上不是針對(duì)出版社的，有一個(gè)行業(yè)內(nèi)的情況，書(shū)是出版社出的，實(shí)際上主要是編者，是大學(xué)和大學(xué)教師的問(wèn)題，這是教育部門的事兒，不是出版部門的事。
高教司：我明白了，您信里頭附的那些錯(cuò)誤我們已經(jīng)返給出版社了，另外，您建議要加強(qiáng)質(zhì)量管理?
施兵：對(duì)，加強(qiáng)質(zhì)量管理是教師，不是出版行業(yè)，雖然表面上是出版行業(yè)，其實(shí)是高校教師，是教材，因?yàn)槲以诖髮W(xué)工作我知道啊，這教材都是教師搞的。
高教司：嗯，是這樣的，教育部準(zhǔn)備出臺(tái)一個(gè)十三五教材建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，在指導(dǎo)意見(jiàn)里對(duì)教材的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范、什么樣的教師可以編教材，我們會(huì)有一些指導(dǎo)意見(jiàn)，不是每個(gè)人都可以編教材。
施兵：我跟你們反饋一個(gè)意見(jiàn)，現(xiàn)在是個(gè)人都能編書(shū)。
高教司：現(xiàn)在教材已經(jīng)市場(chǎng)化了，但選擇什么樣的教材，學(xué)校應(yīng)該是有自主權(quán)更應(yīng)該能把控的，在這個(gè)問(wèn)題上我們正在起草一個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，正好您提出了這個(gè)質(zhì)量分析報(bào)告，我們準(zhǔn)備在指導(dǎo)意見(jiàn)里對(duì)學(xué)校提出要求。
施兵：這個(gè)問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的。
高教司：當(dāng)然了，不光是大學(xué)英語(yǔ)教材，其他專業(yè)的教材都應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題，教材質(zhì)量的問(wèn)題。
施兵：《報(bào)告》也提到某些學(xué)校，諸如北京航空航天大學(xué)所編教科書(shū)違法。
高教司：具體處理情況，我們有具體同志在做，我看過(guò)你那個(gè)《報(bào)告》，我們是一項(xiàng)一項(xiàng)地在做這個(gè)工作。
施兵：有些教科書(shū)編得質(zhì)量太差，當(dāng)事人拿著國(guó)家這么多的經(jīng)費(fèi)編得太差。北京航空航天大學(xué)將臺(tái)灣稱為“福爾摩沙”嚴(yán)重違法。
高教司：這個(gè)我查一下您的材料吧，咱們的《出版條例》有嚴(yán)格規(guī)定的。
施兵：這是英語(yǔ)教材，英文版的沒(méi)人注意。
高教司：只要是正式出版物就應(yīng)該看得出來(lái)的。
施兵：對(duì)呀，現(xiàn)在問(wèn)題是就沒(méi)有人看得出來(lái)啊!
高教司：這個(gè)肯定是要反饋的。
施兵：一定要反饋到北京航空航天大學(xué)。
高教司：這不光是北京航空航天大學(xué)的問(wèn)題，反饋給出版社，他就自然會(huì)反饋到學(xué)校的。
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