一般說來，報考成人高考的考生，多是社會在職人士，他們雖然參加工作，但是英語并不好，寫作文也總會遇到困境。

首先，是滔滔不絕意識流。

有一部分考生在考試時一見到作文題，便感到很對自己的胃口，覺得有很多內(nèi)容要寫。

于是乎千言萬語涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆猶覺余意未盡。結(jié)果令判卷的老師頭疼不己，無法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，語言質(zhì)量差。

因此，寫作時必須按給出的提綱或提示去寫，任何過于放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認(rèn)識問題，稍不留神就會出問題。

要控制這種意識流的寫法，必須嚴(yán)格按照三點提綱來寫。

其次，一些考生會遇到無話可說真難受。

無話可說是滔滔不絕的對立面，有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現(xiàn)象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫好，更何況要用英文去表達(dá)。

針對這一情況，辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實、具體的例證以及具體的現(xiàn)象。

因此，當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時，應(yīng)該由具體細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點，再進行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習(xí)。

三、寫作文中真情流露沒有必要。

考試時，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理；他在那里要想出一個觀點，想出一個理由，想出一個措施，非要顯得與眾不同。

陷入這種境地的考生，顯然犯了一個根本性的錯誤。參考時間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤�？捎械目忌�十幾分鐘一句話都寫不了，就是因為他太進入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區(qū)。

考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達(dá)能力，而不是看一個人有沒有內(nèi)容，思想有沒有深度。

四、在寫作文的時候會遇到英語表達(dá)憋得慌。

針對英語表達(dá)憋得慌的情況，必須摒棄翻譯中追求一一對應(yīng)的關(guān)系并機械地把中文譯成英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后用比較簡單的萬能英語表達(dá)。平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認(rèn)識的詞條的英文注解，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英漢詞典的漢語釋義，慢慢地就會開始領(lǐng)會用英語表達(dá)的門道了。

之所以強調(diào)這樣做，是因為朗文詞典語言簡明，例句來自活生生的現(xiàn)實生活，不同于傳統(tǒng)的英語詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因為如此，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)，只要讀得多占自然就會明白這樣好。做的奧妙，進而受其影響。

最后，是處于被動危害大。

盡管作文為規(guī)定式命題，但考生仍可積極主動地把作文寫好。其主動性在于采取回避的策略：表達(dá)上采取迂回的方式，即運用不很復(fù)雜的語言，內(nèi)容的取舍上避重就輕地寫比較易于表達(dá)的內(nèi)容。

很多人在寫作過程中從頭至尾都處于被動狀態(tài)，當(dāng)有內(nèi)容想要表達(dá)清楚的時候，卻又發(fā)現(xiàn)種種途徑都不可能表達(dá)好，只好硬著頭皮把自己意識到?jīng)]把握的東西勉強寫上去。毫無疑問，這種連自己都意識到可能是錯誤的東西，只會產(chǎn)生于己不利的負(fù)面作用。

單詞拼寫錯誤多也是作文的一大問題，考生該回避明確知道自己不會拼寫的詞：如果沒法換一個詞，將句子改換一種說法亦未嘗不可。有的考生在考卷上沒把握的地方標(biāo)上問號，或者兩種可能都寫上，讓判卷老師判斷后選擇其中一個，這是不可取的，是有害的。

總之，不能讓自己陷人被動，想說什么、用什么方式說，說多少、說到什么時候，說到什么程度，一切都應(yīng)由考生主動把握，這樣才會減少心理上的壓力，更好地發(fā)揮出自己應(yīng)有的寫作水平。