武漢插畫(huà)人cg學(xué)院由幾位本土資深武漢插畫(huà)人培訓(xùn)插畫(huà)學(xué)校，十年插畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、本土插畫(huà)培訓(xùn)的標(biāo)桿、業(yè)內(nèi)口碑良好。我們的插畫(huà)課程是手繪插畫(huà)和CG技法訓(xùn)練結(jié)合的，前期會(huì)有手繪訓(xùn)練和創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，后期進(jìn)行電腦的CG技法訓(xùn)練。

相對(duì)于插畫(huà)的明確敘述，大家似乎認(rèn)為純粹描繪自然景物、人物的方式，或是有如抽象畫(huà)般，讓色彩、線(xiàn)條、形體結(jié)構(gòu)自行去訴說(shuō)的繪畫(huà)形態(tài)較接近藝術(shù)核心。我們常看到青少年、兒童用類(lèi)似漫畫(huà)或圖畫(huà)連作的形式，來(lái)抒發(fā)或渲泄內(nèi)心奔放的感情，或敘述自編的故事。這些插畫(huà)創(chuàng)作的形式卻常遭到教師和家長(zhǎng)的不睬，認(rèn)為不入流、不屬正統(tǒng)的繪畫(huà)。美術(shù)老師們大都側(cè)重于傳授表現(xiàn)性圖畫(huà)的知能，而忽略了溝通性圖畫(huà)對(duì)兒童的需要。常常，當(dāng)老師要學(xué)生用繪畫(huà)來(lái)詮釋感情時(shí)，對(duì)某些兒童來(lái)說(shuō)，詮釋感情正是用圖畫(huà)來(lái)敘說(shuō)那些精彩且妙極了的故事，并拿它與人分享溝通，而不是寫(xiě)生、畫(huà)靜物、人物或抽象畫(huà)。插畫(huà)創(chuàng)作的魅力，就在于它允許人們隨意無(wú)限制地運(yùn)用各種造形題材、表現(xiàn)手法和形，夸張地、幽默地或詩(shī)情感性的去詮釋內(nèi)心所想、文字所述。它借著生動(dòng)、清晰明顯的繪畫(huà)語(yǔ)言與觀(guān)者溝通，做心靈的交流。要掌握內(nèi)心意念或文字內(nèi)容的精要，將它無(wú)遺地表達(dá)出來(lái)，是一件不容易的事。插畫(huà)創(chuàng)作不只要求有相當(dāng)?shù)睦L畫(huà)或造形技能，還要有能力精確地抓住傳達(dá)重點(diǎn)及將之轉(zhuǎn)化成優(yōu)美圖像的本領(lǐng)，創(chuàng)作者要不斷地思索，如何用精簡(jiǎn)的圖畫(huà)去表達(dá)深遠(yuǎn)的含義，使人一看就了解：又如何運(yùn)用特殊的取景、構(gòu)圖、人物造形、表情、動(dòng)作、景物的安排和色彩的配置，來(lái)凸顯所要表達(dá)

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