一般來說，插畫與其他純藝術的大分野之處不只在于有文字的敘說性，其背后目的還有具體的商業(yè)市場和特定對象，所以插畫較純藝術來說，更有著視覺傳達的大眾傳播性。也因此舉凡美術的相關設計，如文字編排、空間的表現(xiàn)、線條的變化或是媒材的使用都比其他類的藝術創(chuàng)作來的更加多元，才能以多向地“視覺：非語言型式”（Visual）來傳播“語言”（Verbal）的深層意涵。

也因此插畫的應用十分廣泛，凡書籍、雜志、報紙、說明書、小說、教科書等刊物，在文字中插入的裝飾文案、繪畫，都統(tǒng)稱為插畫。總地來說，插畫是一種結合藝術創(chuàng)作與文字(非語言和語言)的藝術表現(xiàn)，有著“敘說”內在思維的傳播性。

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在武漢插畫人學校的插畫教學中，關于商業(yè)插畫的圖形創(chuàng)意設計，通過學習圖形設計創(chuàng)意方法與應用展示，學習圖案繪制技巧、海報設計與字體應用，為商業(yè)插畫應用打好基礎。綜合應用PS、SAI等軟件，完成圖形設計應用展示與海報設計，側重插畫商業(yè)應用的創(chuàng)作思路及流程。

傳播媒介的變化歷來對插畫設計的影響十分關鍵,當今多元化的媒介傳播方式給插畫設計帶來了新的發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。市場和行業(yè)的變化,對插畫設計師的素質和能力提出了新要求,進而也對插畫設計教學提出了新要求。武漢插畫人學校在插畫設計課程的教學，就是從建立插畫設計的創(chuàng)意思維模式出發(fā),從整體上對插畫設計的創(chuàng)意能力、藝術表現(xiàn)能力、實踐能力進行綜合培養(yǎng)。

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