中小學(xué)地理教育一再被輕視和縮減，而其中有關(guān)海洋的課程又一減再減。甚至語文課文中就把祖國描述為“九百六十萬平方的總和”，其后也沒有任何附加解釋，類似的說法在正規(guī)人文的教材如詩歌和小說中并不鮮見。

　　“釣魚島是中國的”再次強(qiáng)烈提醒我們一個(gè)說了很久卻一直未受到高度重視及落實(shí)的大問題，即國人的海洋國土意識(shí)和知識(shí)都不足。我們希望通過這次“保釣”，對(duì)此有很大的推動(dòng)。這顯然也是“理性愛國”中一個(gè)不可缺乏的重要內(nèi)容。

　　2012年6月10日，國家海洋局公布,我國國民海洋意識(shí)調(diào)查結(jié)果顯示,民眾的海洋知識(shí)水平亟待提高,知道我國有約300萬平方公里管轄海域海洋國土的只有10.7%。

　　此前還有調(diào)查說，絕大多數(shù)中小學(xué)生都把我國960萬平方公里的陸地面積當(dāng)成是國土面積;90%以上的大學(xué)生認(rèn)為中國的版圖只有960多萬平方公里的陸域國土，許多大學(xué)生根本不清楚領(lǐng)海等海洋國土的基本概念;在新兵中調(diào)查結(jié)果也大致如此;許多國民對(duì)我國海洋和島嶼的了解只停留在旅游的海灘和餐桌上的海鮮上。

　為何會(huì)這樣?主要是這些年國民教育中的一些失誤。比如，中小學(xué)地理教育一再被輕視和縮減，而其中有關(guān)海洋的課程又一減再減;中學(xué)分科，大學(xué)細(xì)分專業(yè)，使學(xué)生對(duì)我國地理缺乏基本的了解;加之海洋教育手段的單調(diào)，把原本應(yīng)該豐富多彩的課程弄得枯燥無味了。人文教育在此方面也常幫倒忙，甚至嚴(yán)重誤導(dǎo)，如語文課文中就把祖國描述為“960萬平方的總和”，其后也沒有任何附加解釋，類似的說法在正規(guī)人文的教材如詩歌和小說中并不鮮見。這些都使我國孩子在接受海洋國土觀教育上先天不足。而包括海洋在內(nèi)的地理教育一直是許多國家的重頭和基礎(chǔ)課程，如美國就把地理、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史并列為美國基礎(chǔ)教育的5門核心課程。

　　與熱愛陸地國土一樣熱愛海洋國土，是需要系統(tǒng)、有效和從小教育的。所以，有關(guān)部門要從國民教育抓起，生動(dòng)有趣和深入淺出地推出教育計(jì)劃，增強(qiáng)國民海洋國土意識(shí)，特別是要加強(qiáng)中小學(xué)和高等院校中海洋國土的地理教育。

　　同時(shí)，我國目前許多人持有的國土觀念亟待更新，國民應(yīng)盡快樹立包括陸地和海洋的完整國土觀。這不僅是為了進(jìn)一步加強(qiáng)愛國教育，而且，國民海洋國土意識(shí)的整體薄弱和模糊，對(duì)維護(hù)我國領(lǐng)海主權(quán)完整、維護(hù)海洋權(quán)益、實(shí)施可持續(xù)的海洋發(fā)展戰(zhàn)略也不利。如何搞好“我愛這藍(lán)色的海洋”教育，有關(guān)部門，特別是教育部門和媒體要多動(dòng)腦筋，多下功夫，盡快實(shí)施，不可再拖延了。

                                                                                                                               (中國教育在線)