在現(xiàn)今社會上，高校跑分要分之風(fēng)盛行，已經(jīng)成為大學(xué)校園里的普遍現(xiàn)象。尤其是近年來我國高校寬進(jìn)寬出的教育制度，更是引起跑分要分現(xiàn)象的重要原因。本文是唯學(xué)網(wǎng)中小學(xué)教育培訓(xùn)頻道小編為大家介紹的報(bào)道詳細(xì)內(nèi)容，敬請大家閱讀。

高校跑分要分現(xiàn)象十分嚴(yán)重

進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，71.1%的受訪者坦言自己上大學(xué)時，身邊有過學(xué)生向老師要分的現(xiàn)象；41.1%的受訪者感覺答應(yīng)給學(xué)生加分的老師很多。

采訪中，雖然不少高校教師表示，對學(xué)生提出的“放水給分”要求會堅(jiān)決拒絕，但一些老師對學(xué)生要分現(xiàn)象表示很無奈，持默許態(tài)度。廣東一所部屬重點(diǎn)高校的老師說，跑分要分的學(xué)生主要有兩類：一類是希望及格，以免影響入黨、拿畢業(yè)證；另一類希望加分，把成績提高，為出國深造、保送研究生做準(zhǔn)備。

此外，某高校的一位年輕教師說，學(xué)生每學(xué)期要在評教系統(tǒng)中給老師打分，過于嚴(yán)格、不好說話的老師不易贏得學(xué)生的好感、好評，不利于職稱評定。“讓學(xué)生考試輕松過關(guān)，是我讓他們好過，他們也讓我好過的‘雙贏’選擇。”

“寬進(jìn)寬出”培養(yǎng)方式遭質(zhì)疑

教育專家認(rèn)為，近年來國內(nèi)高校學(xué)風(fēng)不正，與其寬松的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、寬進(jìn)寬出的教育制度密切相關(guān)。自1999年高校擴(kuò)招以來，我國高等教育已跨越式地進(jìn)入大眾化階段，全國高等教育毛入學(xué)率已由上世紀(jì)80年代初的2%～3%發(fā)展到2012年的30%。

“嚴(yán)進(jìn)變寬進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，一些學(xué)生上大學(xué)就為了混日子、拿文憑，學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，被高校掃地出門的概率極低。”四川大學(xué)教授說，正是由于這些原因，一些學(xué)生擠進(jìn)大學(xué)校門后開始自我放羊，平時不好好學(xué)習(xí)，只是考前抱佛腳，只求不掛科，混到畢業(yè)領(lǐng)到證就可以了。

據(jù)了解，雖然我國在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確要求“學(xué)業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求的學(xué)生應(yīng)予以退學(xué)”，但在實(shí)際操作中，國內(nèi)各高校畢業(yè)率一般在95%以上。據(jù)教育部2011年公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來高等學(xué)校普通本�？茖W(xué)生中，退學(xué)人數(shù)占在校生數(shù)平均每學(xué)年為0.75%。這就意味著，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)門后會很容易畢業(yè)。

“各門課程的不及格率控制在1%，已是校內(nèi)通行多年的規(guī)則。”四川一所省屬重點(diǎn)高校從教多年的教授透露，某門課程的不及格率太高，連帶著任課老師都要被拉去教務(wù)處挨罵，被要求調(diào)整教學(xué)方案。因此，對學(xué)生考場作弊、跑分要分現(xiàn)象，也只能是睜一只眼閉一只眼。

在一些民辦學(xué)�；颡�(dú)立學(xué)院，此類情況更是普遍。部分學(xué)校暗中規(guī)定不能讓學(xué)生考試不及格，在大學(xué)英語四六級考試中，甚至有老師幫助學(xué)生作弊。一位民辦學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)生收費(fèi)，從經(jīng)濟(jì)利益考慮，降低畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能拿到文憑順利畢業(yè)，有利于提高學(xué)校的競爭力，擴(kuò)大招生規(guī)模。

有專家認(rèn)為，跑分要分盛行，從一個側(cè)面揭開了高校教育質(zhì)量下滑的冰山一角。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，包括211、985院校等在內(nèi)的諸多大學(xué)在對教師考察中，科研占了很大比重，直接導(dǎo)致教師不關(guān)心教學(xué)而關(guān)心科研，不愿在教學(xué)一線花費(fèi)太多精力。在這種環(huán)境中，學(xué)生被放羊自然成為常態(tài)。

遏制跑分要分亂象須把好出口關(guān)

部分教育專家認(rèn)為，要遏制大學(xué)生跑分要分亂象，高校必須從源頭把好出口關(guān)，發(fā)揚(yáng)大學(xué)精神，秉持教書育人理念，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。

教育專家黃全愈曾用“傳送帶”、“冶煉爐”比喻中美兩國高等院校從招生到畢業(yè)整個教學(xué)運(yùn)作的不同。中國高校像是一條“進(jìn)多少出多少”的“傳送帶”，不是任何人都能站到“傳送帶”上，但幾乎所有進(jìn)來的人都能出去。美國高校則是一座“大進(jìn)小出”的冶煉爐，幾乎什么人都能進(jìn)來，但不是什么人都能出去。

一些專家表示，要扭轉(zhuǎn)不良學(xué)風(fēng)，不能僅止于對“放水”老師、跑分學(xué)生加以嚴(yán)懲，而要針對問題根源，從改變教風(fēng)、調(diào)整人才培養(yǎng)方式入手，對癥下藥。一方面，提高教學(xué)質(zhì)量，改革教師教學(xué)的評價(jià)導(dǎo)向，要求教授們把大量時間用到課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)、改變教育教學(xué)方法中去，讓課堂更吸引人，學(xué)生能真正學(xué)到知識；另一方面，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，高校要打破以學(xué)歷為主導(dǎo)的教育導(dǎo)向，轉(zhuǎn)向以能力與就業(yè)主導(dǎo)。以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的評判要更加科學(xué)、合理，而不是僅以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。

此外，為避免任課老師改卷打分的隨意性，可以通過建立專家考評委員會，統(tǒng)一制定課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，共同評定學(xué)生成績，公正地評判和考核學(xué)生。

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