法國大學校教育所具有的精英教育理念、明確的培養(yǎng)目標、多面性的教育方式以及與產業(yè)界全方位對接、注重學生實習環(huán)節(jié)等特點，為我國行業(yè)特色型大學的人才培養(yǎng)提供了一個成功范例，值得學習與借鑒。今天就為大家介紹法國大學教育有哪些特色。

一、獨具特色的辦學模式

作為法國高等教育大眾化和普及化主力軍的綜合大學采取開放型的辦學方式，沒有全國統一考試，凡是持有高中畢業(yè)會考文憑或同等學歷的證明者都可到 大學報名注冊。因此，綜合大學一般規(guī)模龐大，但學生成績良莠不齊。法國大學校的招生則完全不同，所有進入學校的學生都必須經過兩年的預科學習，占高中畢業(yè) 生10%比例的學生進入預科班后，經過兩年艱苦學習與嚴格的考試，經過多次篩選只有50%的學生才能最終進入大學校就讀。大學校的規(guī)模較小，一般都只有幾 百到1000人左右的規(guī)模，學生都是通過激烈的競爭而被精心挑選的。

二、明確的人才培養(yǎng)目標

法國大學有三種類型，每個類型的學校的培養(yǎng)目標非常明確。以巴黎理工學校為代表的工程師學校的人才培養(yǎng)目標就是專門為國家培養(yǎng)高級管理人員和工 程技術人才，對工程師的培養(yǎng)更加著眼于未來。以巴黎商業(yè)學校為代表的商科學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)企業(yè)中最高級的管理人員，使學生熟練掌握一整套高水平的管理 技術，具有建立良好人際關系的素質與良好的行為方式。以國立行政學校和巴黎高師為代表的行政管理學校的培養(yǎng)目標是為國家培養(yǎng)高級公務員。目前，在100家 左右法國國民經濟的大型企業(yè)中，2/3的領導人都是大學校的畢業(yè)生，法國各級政府中的許多高級行政官員也畢業(yè)于大學校。

三、多面性的人才培養(yǎng)方式

為確保學生的培養(yǎng)質量，并且能適應科學技術飛速發(fā)展的時代，大學校普遍采取多面性的人才培養(yǎng)方式。所謂多面性培養(yǎng)，實際上就是對未來專業(yè)人員進 行包括基礎理論學科、應用技術學科、非技術學科和實踐性能力在內的多方面綜合教育和培養(yǎng)，使單一的技術性人員成為“多面手”的專業(yè)人員。法國工程師不僅要 掌握扎實的科技知識，而且要具有敏捷的推理能力，還必須懂得有關經濟、管理、法律、人文、社會、環(huán)境、工業(yè)生態(tài)等方面的知識。通過綜合的多面性培養(yǎng)，可使 未來工程技術人才不僅能適應技術的變化，熟練地解決本專業(yè)的問題，還能根據市場的需求變化，解決傳統上由社會學家來解決的問題。

四、與產業(yè)界全面對接的人才培養(yǎng)過程

法國大學歷來有與工業(yè)、企業(yè)保持緊密聯系的傳統。法國大學校與產業(yè)界的長期合作關系主要體現在：大學校的校內管理委員會中有企業(yè)代表參加;大學 校在確定培養(yǎng)計劃、專業(yè)設置、教學內容與方法以及實踐性教學等方面，有企業(yè)界和經濟界人士參與，共同協商，為的是雙方能找到較好的接合點;大學校的課程教 學內容會根據企業(yè)的需要不斷地調整，法國大學校尤其是工程師學校沒有指定教材和課本，只有教師自己編寫的講義;授課教師相當一部分是經驗豐富的高級管理干 部與企業(yè)工程師，在教學中能夠做到理論和實際相結合，并且學校與產業(yè)界人員相互到對方兼職，共同受益，共同發(fā)展;學校里設有與專業(yè)相對應的工作車間及實驗 室，學生可以自己設計制作產品，有效提高學生動手操作能力;學生在大學校所進行的研究課題也都來自于產業(yè)界，較早地接觸將來可能遇到的實際問題。

五、注重學生的實習培養(yǎng)環(huán)節(jié)

大學校的培養(yǎng)目標是為國家培養(yǎng)各種高級應用型人才，因而學校十分重視學生實踐能力的培養(yǎng)，把學生實習作為人才培養(yǎng)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，為學生安排了大量目的明確、循序漸進的實習。

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