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出國留學(xué)，這三類留學(xué)生會(huì)吃虧!
同樣是去留學(xué)，有人連文憑帶工作直接包攬，有人學(xué)業(yè)愛情雙豐收，而也有那么一種人，斥巨資好似只是去上了個(gè)烹飪班……
我們今天就來盤點(diǎn)一下，哪些類型的學(xué)生出國留學(xué)容易感覺什么都沒學(xué)到，一波“血虧”。而又如何學(xué)，才能“值回票價(jià)(學(xué)費(fèi))”。
#1 不會(huì)“說”的人
我們先來了解一下國外的課程類型，這里以美國的景觀設(shè)計(jì)來舉例，課程主要分為三大類型：講座(lecture)，討論課(Seminar)，設(shè)計(jì)課(studio)。
其中，有一個(gè)和國內(nèi)課程相當(dāng)不一樣的類型：討論課(Seminar)，那么這類課程主要干什么呢?
還是以美國的景觀設(shè)計(jì)為例：在上Seminar之前，教授會(huì)發(fā)給學(xué)生大量的reading，并擬定一些會(huì)在課程上討論的問題(也有一些不會(huì)給出問題的教授，即興發(fā)揮)。這些reading少則幾十頁，多則上百頁，兼?zhèn)鋵?duì)課題的涵蓋廣度與深度。
讀不完的reading，有這么多上課當(dāng)天，教授會(huì)先開題，引導(dǎo)大家一起討論對(duì)各個(gè)reading文章的理解與看法。由于中國學(xué)生大部分口語和聽力還沒有達(dá)到native speaker的程度，所以都不太愛發(fā)言，雖然辛苦的讀了許多reading，但上課不輸出，就會(huì)給教授留下你可能什么工作都沒有做的印象，導(dǎo)致最后分?jǐn)?shù)極低，這門課你就很有可能failed。
所以首先，你得會(huì)“說”。你不表達(dá)，教授就不知道你的想法，也就無法給予回饋，你的收獲就會(huì)從此流失許多。
尤其是研究生階段，同學(xué)們需要明確認(rèn)識(shí)到，這已經(jīng)不是你單純從教授那里汲取知識(shí)的階段了，而是你要和教授“平等交流”，共同探討、解決問題的階段。而這其中，語言的表達(dá)、知識(shí)的交流是最直接的獲益方式。
而且其實(shí)，國外的大部分課程都是需要同學(xué)們自己來說的，需要雙向討論參與其中，而不是僅僅聽教授在講臺(tái)上滔滔不絕。這樣的課程設(shè)置其實(shí)對(duì)中國大部分學(xué)生來說是具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性——語言的難題，專業(yè)的困難，自我思辨的能力不足，都有可能導(dǎo)致學(xué)生一堂課下來，感覺什么也沒學(xué)到。
所以，這里有一個(gè)小技巧給到同學(xué)們：在面對(duì)大量的reading時(shí)，可以有選擇性地挑選一段文字深入研究，或者對(duì)選讀文章采取“泛讀”策略(熟悉每一段文字的開頭，大致了解文章主題)。
從這些準(zhǔn)備工作中，最開始可以“打些草稿”，關(guān)于如何和教授進(jìn)行課堂交流，寫一些筆記，幫助自己明確討論的重點(diǎn)。
討論課不怕你說錯(cuò)，不怕你的想法不成熟，就怕你不說，只要開口說，給教授留下印象，相信我，你的分就有了。
UIUC 景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目交流會(huì)而且，在國外，大部分教授手里都會(huì)有許多業(yè)內(nèi)資源，也會(huì)從表現(xiàn)好的同學(xué)中考慮合適人選。所以，你要是上課不刷存在感，三緘其口，可能最后真的一學(xué)期下來，老師都記不住你，就更不要說拿到推薦機(jī)會(huì)了。
#2 不會(huì)“自學(xué)”的人
同學(xué)們?nèi)サ絿饩蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，真正聽老師上課的時(shí)間其實(shí)非常短，大部分的時(shí)間都需要你自己去完成整個(gè)研究，甚至有的時(shí)候，要找教授交流學(xué)術(shù)問題是需要預(yù)約的。如果第一時(shí)間沒有教授幫你，那么自我學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要了。
知識(shí)不僅僅是力量，還是重量舉一個(gè)例子，studio課程的4個(gè)階段：
1、開題階段： 這個(gè)階段教授會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)去調(diào)研場(chǎng)地，并要求學(xué)生完成一系列的調(diào)研工作，并且為下一階段的匯報(bào)做好準(zhǔn)備。
2、討論階段： 開題結(jié)束之后，教授會(huì)要求大家坐在一起，交流一下自己的調(diào)研結(jié)果和之后的設(shè)計(jì)方向。
3、desk critic： 這個(gè)階段需要把獲得的信息進(jìn)行可視化處理，也就是同學(xué)們要開始畫圖了。在這個(gè)階段，老師需要每一位學(xué)生submit一個(gè)時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間段里，教授會(huì)一對(duì)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、匯報(bào)階段： 最后就是匯報(bào)階段，在課堂上對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)人/小組展示，教授進(jìn)行反饋。
從這個(gè)流程中或許大家可以發(fā)現(xiàn)，教授更多的是在同學(xué)們自己所做功課的基礎(chǔ)上，起到“把關(guān)”的作用——調(diào)研，你做，教授給要求;討論，拿你的成果來，教授聽著;畫圖，你先畫，教授給反饋;presentation，你做，教授給反饋。是一種“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的感覺。而presentation是讓我們中國留學(xué)生最為難的類型之一，關(guān)于如何做好presentation，大家可以咨詢HotEssay
在這之中，最需要的其實(shí)就是同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是要掌握一套自己適用的學(xué)習(xí)方式。如果你只是被動(dòng)接受與等待，可能就會(huì)一無所獲：調(diào)研場(chǎng)地可能只是去逛了一圈，白去;討論的時(shí)候自己沒有東西去和同學(xué)交流，傻眼;任務(wù)沒有完成，教授也就沒有辦法給你足夠針對(duì)性的建議，效率就會(huì)很低，收獲就是有限。
相反，如果你有足夠多的想法，做了足夠翔實(shí)的工作，就可以從教授那里獲得大量的建議和指導(dǎo)。因?yàn)閲獾慕淌冢绕鹑嫱暾南敕�，更在意的是你有沒有自我思考的成分。他們更多是做你思維體系的輔助者，幫助你找到自己的風(fēng)格與方向。
所以，剛?cè)チ魧W(xué)的時(shí)候，前期的工作量是巨大的，艱難的，但當(dāng)你適應(yīng)了國外的學(xué)習(xí)節(jié)奏和授課方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)越來越享受這種狀態(tài)——因?yàn)槊刻於荚诤晚敿饨淌谶M(jìn)行思想碰撞，你自然也會(huì)越來越強(qiáng)悍。
但若你只是隨大流混日子，絲毫沒有形成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、沒有自主獨(dú)立性的話，留學(xué)的價(jià)值就被泯滅了大半。
#3 不會(huì)“玩”的人
要讀萬卷書，也要行萬里路。
在美國有大量的假期，如果你可以高效率的完成研究任務(wù)，那么你就可以選擇“行萬里路”了——東西兩條海岸線，從紐約大都會(huì)到邁阿密海灘，從西雅圖的櫻花到LA的星光大道，能見識(shí)拉斯維加斯的紙醉金迷人生百態(tài)，也可以馳騁在1號(hào)公路，欣賞波瀾壯闊與海天一色。時(shí)不時(shí)還能串去加拿大，感受一下溫哥華聞名北美的中餐水準(zhǔn)。
海頓天文館但光“玩”只是開闊眼界，若想拓寬思維，同學(xué)們更要“會(huì)玩”。比如搭配自己的行程時(shí)間，看看不同博物館的展期，規(guī)劃出“最優(yōu)路線”。在體會(huì)摩登城市的同時(shí)，也要去風(fēng)情小鎮(zhèn)看看有哪些不同的景色。甚至在安排每頓飯的時(shí)候，也可以參考哪家餐廳的室內(nèi)設(shè)計(jì)“有點(diǎn)兒來頭”。
紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館不同的藝術(shù)作品、生活方式，都可以是設(shè)計(jì)的靈感來源。在學(xué)業(yè)之外，會(huì)生活、會(huì)玩，才能做出更令人“wow”的設(shè)計(jì)。
總而言之，如果同學(xué)們敢想、敢做、敢說，那么你就能夠在國外的學(xué)習(xí)生活中持續(xù)獲取知識(shí)寶藏，或許還能附加獲得超乎你想象的生活體驗(yàn)。
但如果你在課上“保持沉默”，課外又“不聞天下事”，沒有意識(shí)去尋找學(xué)習(xí)的竅門，又不會(huì)玩兒的話，那可能留學(xué)或許對(duì)你來說的價(jià)值就只是一段人生經(jīng)歷，而談不上人生經(jīng)驗(yàn)了。
來源：HotEssay致遠(yuǎn)教育
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