2015年4月自學(xué)考試備考已經(jīng)步入沖刺階段，為了幫助考生們能夠順利的完成備考工作，唯學(xué)網(wǎng)小編特地為考生們整理匯總了2014年10月自學(xué)考試真題，希望對(duì)考生們有所幫助，以下是小編準(zhǔn)備的2014年10月自學(xué)考試學(xué)前比較教育真題，以供參考。在此小編也預(yù)�？忌鷤兌寄茼樌�通過(guò)2015年自學(xué)考試。

絕密★考試結(jié)束前

全國(guó)2014年10月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前比較教育試題

課程代碼:00401

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng):

1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.主張“比較教育是一個(gè)歷史的教育,是教育史研究從過(guò)去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是()

A.薩德勒B.康德?tīng)朇.庫(kù)森D.貝雷迪

2.法國(guó)教育家朱利安認(rèn)為比較教育的目的和出發(fā)點(diǎn)在于()

A.加深對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育制度和教育工作的認(rèn)識(shí)

B.借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)為本國(guó)的教育服務(wù)

C.加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

D.增進(jìn)國(guó)際了解,促進(jìn)國(guó)際間的文化交流

3.學(xué)前比較教育研究中最具理性色彩的方法是()

A.分析法B.比較法C.文獻(xiàn)法D.調(diào)查法

4.1933年頒布的推動(dòng)英國(guó)幼兒教育理論和實(shí)踐發(fā)展的極為重要的文獻(xiàn)是()

A.《哈多報(bào)告》B.《費(fèi)舍法案》C.《普洛登報(bào)告書》D.《教育白皮書》

5.在英國(guó),幼兒教育和學(xué)前教育是兩個(gè)不同的概念,學(xué)前教育通常指()

A.3歲前的兒童教育B.5歲前的兒童教育

C.7歲前的兒童教育D.9歲前的兒童教育

6.在英國(guó),家長(zhǎng)參與的最廣泛的形式是()

A.幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)B.保育學(xué)校

C.學(xué)前游戲組運(yùn)動(dòng)D.家長(zhǎng)和學(xué)步兒童小組

7.1881年,法國(guó)政府發(fā)布政令,將各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱統(tǒng)一為()

A.編織學(xué)校B.日間看護(hù)中心C.母育學(xué)校D.幼兒園

8.1770年,法國(guó)奧柏林創(chuàng)立的“編織學(xué)�！敝�,照顧和教育()

A.2-6歲的學(xué)前兒童B.4-6歲的學(xué)前兒童

C.4-7歲的學(xué)前兒童D.2-7歲的學(xué)前兒童

9.20世紀(jì)中期至40年代末,德國(guó)幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人物是()

A.巴烏利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福祿倍爾

10.德國(guó)學(xué)前教師教育機(jī)構(gòu)中,以培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要是()

A.大學(xué)B.技術(shù)學(xué)院C.訓(xùn)練學(xué)院D.師范學(xué)校

11.在德國(guó),開(kāi)始于20世紀(jì)70年代的全國(guó)性的計(jì)劃模式,以職業(yè)女性為對(duì)象,以家庭為基礎(chǔ)的兒童看護(hù)項(xiàng)目是()

A.家庭社會(huì)教育援助項(xiàng)目B.家庭互助項(xiàng)目

C.臨時(shí)保姆項(xiàng)目D.家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)項(xiàng)目

12.20世紀(jì)30-40年代在美國(guó)開(kāi)展了()

A.幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)B.公立幼兒園運(yùn)動(dòng)

C.進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)D.幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)

13.20世紀(jì)50年代,美國(guó)在學(xué)前教育方面開(kāi)展了教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng),其理論依據(jù)是()

A.布魯姆的《人性的穩(wěn)定與變化》B.加德納的《心智的結(jié)構(gòu)》

C.杜威的《民主主義與教育》D.皮亞杰的《結(jié)構(gòu)主義》

14.表明蘇聯(lián)的學(xué)前教育制度基本確立,具有蘇聯(lián)特色的學(xué)前教育制度基本形成的文件是()

A.《教育法》B.《幼兒園規(guī)程》

C.《幼兒園教育大綱》D.《幼兒園規(guī)則》

15.在日本新《幼兒園教育大綱》的明確指導(dǎo)下,日本幼兒園教育的活動(dòng)形式主要是()

A.集體活動(dòng)B.自由活動(dòng)C.游戲D.學(xué)科教學(xué)

16.政府關(guān)注家長(zhǎng)權(quán)益,不僅讓家長(zhǎng)休產(chǎn)假,提供資助,而且安排父母到兒童護(hù)理中心接受持續(xù)的父母教育的國(guó)家是()

A.匈牙利B.瑞典C.西班牙D.意大利

17.1973年之前,巴西學(xué)前教育的主導(dǎo)觀念是()

A.“拯救兒童” B.“整個(gè)兒童” C.“補(bǔ)償兒童” D.“開(kāi)發(fā)兒童”

18.1989年,新西蘭政府出臺(tái)的報(bào)告中,認(rèn)為學(xué)前教育服務(wù)的目的是為家長(zhǎng)和家庭提供教育幫助,建議設(shè)立學(xué)前教育管理系統(tǒng),在資金方面的建議對(duì)新西蘭的早期教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響是()

A.《皮克報(bào)告》B.《米德報(bào)告》C.《5歲之前》D.《萊恩報(bào)告》

19.關(guān)于澳大利亞學(xué)前教育的特點(diǎn),正確的說(shuō)法是()

A.教育分權(quán)于各州B.學(xué)前教育不被社會(huì)重視

C.幼兒教師地位低D.學(xué)前教育質(zhì)量不高

20.朝鮮學(xué)前教育的特色之一是組織一日活動(dòng)全部用()

A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.美術(shù)D.音樂(lè)

21.排斥國(guó)外尤其是西方國(guó)家的教育理論,十分重視政治教育,片面強(qiáng)調(diào)集體教育的作用,忽視兒童個(gè)性發(fā)展,以上描述針對(duì)的是哪一國(guó)家的學(xué)前教育?

A.韓國(guó)B.朝鮮C.埃及D.印度

22.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為智力發(fā)展的原因是()

A.內(nèi)部成熟B.環(huán)境教育

C.機(jī)體與環(huán)境的交互作用D.遺傳

23.蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要而且最有特色的部分是()

A.感覺(jué)教育B.日常生活練習(xí)C.數(shù)學(xué)教育D.藝術(shù)表現(xiàn)

24.皮亞杰認(rèn)為,兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到其最高的發(fā)展水平,出現(xiàn)比較復(fù)雜的邏輯思維,這是兒童智力發(fā)展的()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

25.皮亞杰認(rèn)為,有機(jī)體在攝取食物之后,經(jīng)過(guò)消化和吸收把食物變成自身的一部分的過(guò)程是()

A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡化

26.1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》提出了一項(xiàng)兒童前所未有的權(quán)利,表明兒童不再是被動(dòng)的成人保護(hù)對(duì)象,而是行使自己權(quán)利的主體,這項(xiàng)權(quán)利是()

A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.意見(jiàn)發(fā)表權(quán)D.生存權(quán)

27.關(guān)于20世紀(jì)80年代以來(lái),世界各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的變化,正確的觀點(diǎn)是()

A.由“智育中心”轉(zhuǎn)向注重兒童整體發(fā)展

B.由注重兒童整體發(fā)展轉(zhuǎn)向“智育中心”

C.由“智育中心”轉(zhuǎn)向“情感中心”

D.由“智育中心”轉(zhuǎn)向“體育中心”

28.光譜方案作為多元智力理論在實(shí)踐中的一種課程方案,開(kāi)發(fā)者是加德納和()

A.蒙臺(tái)梭利B.費(fèi)爾德曼C.洛克D.皮亞杰

29.瑞吉?dú)W幼教體制被人們討論最多的、對(duì)瑞吉?dú)W幼教課程的最全面的概括的是()

A.進(jìn)步主義B.方案教學(xué)C.研究性學(xué)習(xí)D.最近發(fā)展區(qū)

30.海伊斯科普課程的理論基礎(chǔ)是()

A.杜威的兒童中心論B.洛克的“白板說(shuō)”

C.格塞爾的“成熟論” D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論