親子教育注重正面管教，當然，讓孩子們學會暫停也是必不可少的教育方式。作為父母的我們要如何讓孩子們學會暫停呢？積極的暫停對孩子的教育和成長又有什么幫助呢？下面讓小編來帶領大家一起解決這些問題，希望對各位家長朋友有所幫助。

很多父母和老師反對在孩子“暫停”時允許他們做些愉快的事情。他們相信，允許孩子玩兒玩具、讀書、休息或聽音樂是對孩子不良行為的獎勵。這些人深陷于陳舊的觀念之中，堅信孩子要遭到懲罰（感覺更糟）才能做得更好，卻理解不了當孩子們感覺更好時會做得更好這一事實。

因為“暫停”這個詞已經(jīng)擔了一個懲罰意味的惡名，所以讓你的孩子或?qū)W生給它換個名字是個好主意。一位幼兒園的老師和她的學生們布置了一個名為“太空”的地方。他們在教室的一個角落里掛了一張黑色的網(wǎng)，并且從天花板上垂掛下一些星星。這個角落里放著兩個豆子袋，因為有時侯孩子需要帶上一位“暫停”伙伴（或太空伙伴）一起進去，還放著一些書、填充動物玩具以及聽音樂用的耳機。另一所幼兒園的老師用一些舊的軟布填在幾件舊衣服里做了一個“暫停”時用的“奶奶”。老師在需要時會問孩子：“你覺得到‘奶奶’的腿上坐一會兒會不會好些？”

注意“會不會好些？”這種問法。給孩子兩種選擇是對孩子的極大尊重。“你覺得現(xiàn)在怎樣才能對你最有幫助？是去‘冷靜角’，還是把問題放到班會（或家庭會議）的議程上？”

事先和孩子們（或?qū)W生們）商量好一個計劃。要向孩子們解釋，你們中的一方或雙方也許會發(fā)現(xiàn)，在試圖解決一個問題之前，做一個“暫停”，直到自己的感覺好起來，是很有幫助的。父母和老師們經(jīng)常承認，更需要“暫停”的是自己，哪怕僅僅是幾次深呼吸。要讓孩子們知道，他們可以“選擇”積極的暫停，如果他們認為這有幫助的話。

當一個孩子行為不當時，有些父母會說：“你覺得去你的‘快樂角’會不會好些？”如果孩子因為過于生氣而說“不”，父母可以說：“你愿意我陪你去嗎？”為什么不呢。也許你像孩子一樣需要一些“暫停”。記住，你的目的是讓孩子們感覺好起來，這樣孩子才能做得更好。如果孩子還是說 “不”，你可以說：“好吧，我想我要去。”這樣，你就會給孩子做出示范，表明“暫停”并不是什么壞事。

最后，要教給孩子，當他們的感覺好起來之后，如果問題仍然存在，就要緊跟著找到解決問題的方案，或做出彌補。那些反對允許孩子在“暫停”時做些愉快事情的大人，往往根本就沒有聽說過這條指導原則。

有些采用正面管教的學校在操場設有“積極的暫停”凳。老師告訴學生們，當他們需要冷靜時，任何時候都可以去坐這個凳子，直到他們能夠做到尊重別人或愛惜操場的設備。當老師和操場的主管問一個學生，“你覺得在你的感覺好起來之前去坐坐‘暫停’凳會有幫助嗎？還是你現(xiàn)在就想出解決問題的方法更有幫助？還是愿意把你的問題放到班會的議程上？”的時候，尊重、和善而堅定的態(tài)度是很重要的。

沒有必要每一次都馬上找到解決問題的方案。有時候，“積極的暫停”已經(jīng)足以中斷有問題的行為。僅僅是感覺好起來就足以讓孩子轉向更為社會所接受的行為了。當看上去確實適合緊跟著找到解決問題的方案時，用啟發(fā)性問題幫助孩子探討自己的選擇造成的后果，并利用自己學到的方法來解決問題，是很有幫助的。有時候，孩子們可能想通過把問題放到家庭會議或班會上，來得到更多的幫助以找到解決方案。

大多數(shù)父母和老師不知道有其他有效的方式可以代替懲罰。當他們知道了等一段時間冷靜下來并不是要“放過那個孩子”，并且也不是“嬌縱”時，對他們大有幫助。既和善又堅定的正面管教方法只有在大人理解了人類行為和各種管教方式的長期效果之后，才會有意義。通過啟發(fā)式問題來幫助孩子探討他們的選擇造成的后果，是緊接著應該做并且專注于問題解決方案的最佳方式之一。

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