多讀繪本豐富詞匯量

　　真：耳朵的記憶是右腦記憶。它可以使我們從記憶的信息中尋找法則，用心再構(gòu)造，從而涌現(xiàn)很多創(chuàng)造性。

　　厚：應(yīng)該大部分人會想：“從小就開始教他們漢詩，這完全沒有意義啊。”

　　真：但是，實際上會使孩子對漢詩有更深入的理解。比如說詩怎樣構(gòu)成比較好呢？這會更加深入孩子的心。因此，古代的人十六七歲是不得不寫漢詩的時期，因為此時他們的內(nèi)心深處會散發(fā)出自由的新穎的構(gòu)造力，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的漢詩。

　　七田式教育的代名詞就是右腦教育。父親曾摸索地開始幼兒教育。那時學(xué)生只有三名。教課內(nèi)容是去拿畫有四種動物的紙牌，區(qū)別顏色、比較顏色，找不同，另外就是漢字和詞語的學(xué)習(xí)等等。后來父親接著辦了五歲兒童教室，有四名學(xué)生。通過游戲來加深對于數(shù)字和文字的認(rèn)識，那也都是1970年后半年的事情了。

　　1981年，美國的神經(jīng)心理學(xué)者羅杰·斯佩里(Roger Sperry)博士通過“大腦半球機(jī)能分化的相關(guān)研究”，獲得了諾貝爾心理學(xué)醫(yī)學(xué)獎。因這次的獲獎，使得世界范圍內(nèi)對于右腦有了全新的認(rèn)識。

　　右腦又被稱為圖像大腦，主要掌控對空間的把握。另一方面，左腦被稱為言語大腦，擔(dān)當(dāng)會話、讀寫、計算等理論性的思考職責(zé)。

　　人與人間的交談這一行為，乍一看，還以為是左腦教育，但其實是通過介于右腦與左腦之間腦梁部分的銜接，同時發(fā)揮著機(jī)能。正是因為有了左右腦的交流，才會使得很多事情都互相聯(lián)系起來。所以并非是因為左腦發(fā)達(dá)，才能記住詞匯、會交談的。

　　父親去東京出差，時常會接受一些關(guān)于育兒方面的面對面的咨詢。據(jù)父親說，從其他父母那里接受的關(guān)于自己的孩子開口說話慢的咨詢接連不斷。因此，他便開展一些重視右腦教育的七田式的指導(dǎo)，通過這種鍛煉，孩子們也慢慢地開始能夠說出話了。

　　我的小兒子，曾經(jīng)被人問過：“這個小孩說話是不是有點吃力�。�”但有一次，他的詞匯能力瞬間爆發(fā)，簡直到了都能夠跟大人交流會話的程度了�，F(xiàn)在他已經(jīng)上了小學(xué)，仍舊很健談，很能說。我想應(yīng)該是因為出生后就一直跟他說話，閱讀大量的繪本發(fā)揮了作用吧。

　　等到孩子能夠讀文字的時候，他們就會變得比以前更加自立。原因主要是因為他們現(xiàn)在不用拜托周圍其他的人讀書寫字了，自己能夠獨立思考了。