“不要讓孩子輸在起跑線上”，原本是教育機構為吸引生源而打出的口號，然而“幼升小”、“小升初”的激烈競爭態(tài)勢以及中考、高考、出國考，卻讓其成為當前家長們的共識。

      輔導班是自愿還是無奈？

　　“最開始上英語輔導班是爸媽給我報的，不過我也很喜歡學英語，老師上課很有趣，有時候做著游戲就把單詞學會了，我沒覺得多難，老師夸我有語言天賦。”小學四年級的靜然這樣說。能將孩子的興趣和學習結合起來是雙贏的選擇，但并非所有的孩子都樂在其中。

　　一位給孩子報名五年級數(shù)學提高班的家長告訴記者，“孩子上完輔導班回來還得寫作業(yè)，看著他那么累我們也挺不忍心的，但是別的孩子都在學，我們不學就肯定會落后”。持有這般唯恐孩子“逆水行舟，不進則退”心態(tài)的家長不在少數(shù)。

　　當“提前學習”成為大勢所趨，即使本來不贊同孩子去上輔導班的家長，最后也無奈地加入到這股潮流中。張女士任教于某211高校，孩子能直接進入附中學習，本沒有太大的壓力，但張女士說：“兒子周末連個玩伴都沒有，特別孤單”，于是她只能將孩子送到新東方去，希望兒子“在那兒交到新的朋友。”

　　不管是自愿學習，還是無奈之舉，結果就是“提前學習”越來越早，孩子學習的內容越來越難，課業(yè)負擔明顯前移，家長急，孩子苦。

　　　　參加幼兒英語競賽獲一等獎的學生，可以直升北京市某重點小學，學生家長陳女士告訴記者，想在競賽中獲獎并不容易，“孩子一進幼兒園就得準備了。”即使順利進入重點名校，孩子們也要角逐進入實驗班的名額，向著下一次的升學考試前進。

　　學生在各類輔導班中不斷趕超正常學校的學習進度，提前獲得知識技能，比誰學得更多、更快，導致“水漲船高”，升學考試的難度也在不斷增加。不少家長在網(wǎng)上曬出孩子小升初的試題，網(wǎng)友直呼“難到變態(tài)”。而這些重點學校的試題又成為培訓機構新的風向標，“提前學習”變本加厲。

　　國內升學競爭激烈，打著海外留學算盤的家長和孩子也不輕松。為得到美國一流名校的青睞，高中生紛紛投入到AP課程(Advanced Placement，美國大學先修課程)的學習中。課程涉及微積分、統(tǒng)計學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、歷史等科目，據(jù)說是“敲開美國名校的秘密武器”。不同的是，美國學生的AP課程是在他們所就讀的中學選修，而中國學生只能在培訓機構額外補課，加上語言關，難度可想而知。

　　家長應理性選擇

　　課外的輔導培訓沖擊著正常的教學秩序。“現(xiàn)在的班沒以前好帶了，學生水平參差不齊”，在石家莊某省級示范中學任數(shù)學教師已20多年的劉老師這樣告訴記者，“成績好的學生表現(xiàn)也不一樣，有的特別自信，在課上很活躍，但有的因為已經(jīng)學會了，就經(jīng)常在下面開小差。”有家長反映，“孩子回到課堂上覺得老師講的沒意思。”

　　“這種提前學習的現(xiàn)象，我們稱為知識教育的提早入侵，對孩子的影響是多方面的”，首都師范大學心理系副教授李文道告訴記者，“據(jù)1985年到2005年的統(tǒng)計表明，中國孩子的身體素質呈持續(xù)下降趨勢，學業(yè)負擔過重極大地壓縮了孩子們鍛煉身體的時間和空間”，在心理方面，“學業(yè)壓力過早、過大，學生很早就會對學習產生厭煩心理，孩子的幸福感和快樂感大大降低”，“即使對于天賦稟異、對知識需求量較大的孩子，也不能強制對他們施加訓練，應當以尊重孩子的興趣和適應能力為前提。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，是否該讓孩子“提前學習”，怎樣為孩子選擇學習時機和內容，已成為當下家長們迫在眉睫、必須深思的問題。李文道說：“教育是長跑，家長要處理好眼前目標和長遠目標的關系，如果大量的補習班摧毀了學生的學習興趣，結果是得不償失；更不要使孩子因短暫的落后影響到他們的自尊和自我認識”，歸根結底，“教育是培養(yǎng)人的活動，而不只是提供文化知識的學習，健全人格的培養(yǎng)、社交能力的鍛煉，都是非常重要的”。