聲明：根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部(2013)36號文件，自2014年起，原"在職研究生班"更名為"課程研修班"，在職人員申請碩士學(xué)位流程及要求不變。
大學(xué)逃課屢見不鮮，而有償替課現(xiàn)象隨之悄然成風(fēng)。只要在微信公眾號上搜索“替課”關(guān)鍵詞，便能出現(xiàn)上百個提供替課服務(wù)的公眾號。此外，還存在類似“滴滴替課APP”的手機應(yīng)用軟件，專門為替課提供信息資源。
有償替課畸形產(chǎn)業(yè)鏈何以馳騁校園?
大部分高校采取學(xué)分制管理，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，大多是終結(jié)性考核與日常性考評的分數(shù)按比例累加而成。因此，平時的課時考勤情況直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在很多高校中，替課已形成比較成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。這正好折射出了當下一些高校學(xué)生對學(xué)業(yè)的輕浮態(tài)度。我們對高校教育的反思，也應(yīng)該將更多的目光集中在學(xué)生這一主體上。學(xué)生最重要的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，通過花錢的手段，輕而易舉地逃過了自己的責任和義務(wù)。這種行為，豈能心安理得地享受國家、社會給予的教育支持，父母辛苦工作給予的經(jīng)濟支撐?
從角色定位而言，學(xué)生應(yīng)認清自己的身份，珍惜自己最美好的學(xué)習(xí)時光。承擔起責任，履行義務(wù)，樹立正確的思想觀念，對自己負責。而較之于學(xué)生拙劣的替課戰(zhàn)術(shù)，高校也應(yīng)該在公共課上有一些改革，除了學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)也應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)多一些引導(dǎo)。
現(xiàn)在很多大學(xué)生往往畢業(yè)后就業(yè)難，其實主要原因就是出于所學(xué)的專業(yè)知識并沒有真正學(xué)到手，導(dǎo)致畢業(yè)后基本一無所知，對專業(yè)知識不牢固，還沒有實踐經(jīng)驗，所以就業(yè)難自然就成了普遍的問題。有很多大學(xué)畢業(yè)生甚至找到工作了以后，后悔當初在校期間沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，導(dǎo)致職業(yè)生涯遇到瓶頸，覺得在社會上沒什么發(fā)展，想辦法提升自己的專業(yè)能力，以至于不被企業(yè)所淘汰。現(xiàn)在各大高校也都開設(shè)了相關(guān)的課程研修班，在職人員可以根據(jù)自身需求選擇報考，還可以參加申碩考試獲得碩士學(xué)位，這對于一些在大學(xué)期間專業(yè)知識掌握不夠的在職人員來說也是一種幫助。同時對一些想要獲得更好發(fā)展的職場精英們來說也是一塊堅實的跳板。但無論出于哪種原因，大家選擇了就一定要對自己的選擇負責，不要再做讓自己后悔的事情。
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