中國(guó)教育從高中開(kāi)始分為職業(yè)教育和普通教育。按照中國(guó)教育部的設(shè)想,普通教育將向職業(yè)教育轉(zhuǎn)移。以目前來(lái)看,中國(guó)職業(yè)教育盯的有兩個(gè)市場(chǎng):一是人才需求市場(chǎng),二是招生市場(chǎng)。他們分別說(shuō)的是生源、人才培養(yǎng)定位、市場(chǎng)需求等事關(guān)職業(yè)教育定位、發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的大問(wèn)題。
在各種教育類型中,與市場(chǎng)結(jié)合最緊密的,當(dāng)屬職業(yè)教育。職業(yè)教育發(fā)展至今,始終面臨“高就業(yè)率”與“低社會(huì)認(rèn)可度”的矛盾,但仔細(xì)想想,其實(shí)問(wèn)題不難破解,職業(yè)教育不僅讓所培養(yǎng)的學(xué)生找到工作,更要讓他們成為社會(huì)急缺的“緊俏”人才,不但要獲得較高的薪酬,更要有較高的社會(huì)地位。
前兩年,中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人訪問(wèn)德國(guó)時(shí)曾向德國(guó)總理默克爾贈(zèng)送了一把小巧精密的魯班鎖,這把魯班鎖為制造者在一臺(tái)德國(guó)品牌的數(shù)控機(jī)床上制造而成。其寓意,既是向制造業(yè)“祖師爺”魯班致敬、展示中國(guó)的制造工業(yè),也是向德國(guó)人民傳遞友誼。這樣一件受到德國(guó)人民高度贊譽(yù)的作品,正是出自天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院3名90后學(xué)生之手。他們的創(chuàng)意、工藝設(shè)計(jì)、材料選擇,均展示了中國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的高水準(zhǔn)。
設(shè)想一下,當(dāng)這樣“揚(yáng)我國(guó)威”“揚(yáng)職業(yè)教育之威”的例子越來(lái)越多,當(dāng)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才個(gè)個(gè)“含金量”十足,受到人才市場(chǎng)的追捧,當(dāng)職校畢業(yè)生真正成為“中國(guó)制造”的生力軍,職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度的提升,必將不再遙遠(yuǎn)。
一所國(guó)內(nèi)示范校,為何一下子停招6個(gè)專業(yè)
“決定停招這些專業(yè)的過(guò)程是痛苦的,但也是必需的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),是一個(gè)重大而審慎的決定!被貞浧2015年在現(xiàn)有22個(gè)專業(yè)中,一下子停招6個(gè)專業(yè)的過(guò)程,北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)王成榮說(shuō)道,2015年,基于北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要,以及近兩年,職業(yè)院校普遍面臨的生源銳減的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),學(xué)校召集各院系負(fù)責(zé)人,審慎評(píng)估了每個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及未來(lái)前景,痛下決心,停招了計(jì)算機(jī)、廣告設(shè)計(jì)與制作、文秘、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、旅游英語(yǔ)等專業(yè),將這些專業(yè)或調(diào)整并入其他專業(yè),或充實(shí)為新的專業(yè)方向;同時(shí)新增空乘專業(yè)、視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、中外合作旅游管理專業(yè)等。
新增的專業(yè)方向,顯然經(jīng)過(guò)了科學(xué)考量與深入調(diào)研。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院坐落在北京市通州區(qū),2019年,環(huán)球影城將在這里投入使用,加之坐落在河北廊坊與北京大興交界的首都第二機(jī)場(chǎng)的投入使用,“到那時(shí),會(huì)需要一大批高素質(zhì)的職業(yè)技能人才,考慮到學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能,我們必須應(yīng)時(shí)而動(dòng)、應(yīng)需而動(dòng)!蓖醭蓸s介紹。
天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方向上也是如此,作為中德兩國(guó)政府在職業(yè)教育領(lǐng)域重要的合作項(xiàng)目,學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先引入德國(guó)享譽(yù)世界的“雙元制”職業(yè)教育理念和模式。作為天津市百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)計(jì)劃的參與單位,學(xué)院已經(jīng)結(jié)題驗(yàn)收的13個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)涵蓋了飛機(jī)鉚裝、風(fēng)能風(fēng)機(jī)維修等“高大上”的行業(yè),70%在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè),將目光直接定位于“中國(guó)制造2025”與國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
校企合作、訂單式培養(yǎng)、雙師制,不能只是口號(hào)
已經(jīng)放寒假了,走進(jìn)北京市昌平職業(yè)學(xué)校,“360自助創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”上還是一派繁忙景象。工作人員正忙著在線為客戶維修電腦、恢復(fù)硬盤,經(jīng)過(guò)了解,記者得知,平臺(tái)上的工作人員,既是二年級(jí)的學(xué)生,也是360“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)習(xí)期員工,在之前兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有一年多的時(shí)間都是學(xué)校與360合作培養(yǎng)的!氨M管仍在實(shí)習(xí)期,每個(gè)月的收入也都能拿到幾千塊,畢業(yè)后成為正式員工,月薪可以過(guò)萬(wàn)。而且,工作是基于互聯(lián)網(wǎng),可以隨時(shí)進(jìn)行,無(wú)論在家里、在學(xué)校,還是在公司!焙颖奔畬W(xué)生孫闊遠(yuǎn)對(duì)記者說(shuō)這番話時(shí),充滿了自信與對(duì)未來(lái)的美好期望。
與“360自助創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”類似的校企合作項(xiàng)目,在北京市昌平職業(yè)學(xué)校還有很多,該校副校長(zhǎng)鄭艷秋介紹,2015年底,學(xué)校做了一件大事,與京東集團(tuán)合作,成立了“京東農(nóng)村電商生態(tài)中心”!爸哉f(shuō)這是件大事,因?yàn)檫@意味著京東農(nóng)村電商基地將落戶在學(xué)校。學(xué)校與京東的合作,不僅立足于人才培養(yǎng),還將覆蓋北京市昌平區(qū)的農(nóng)村電商培訓(xùn)、農(nóng)村生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售等全過(guò)程!编嵠G秋談道,“這是學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)合作、與行業(yè)深度融合的嘗試。不久之后,我們的學(xué)生不僅可以進(jìn)入京東集團(tuán)工作,還可以從事電商培訓(xùn)、基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售等工作。他們的學(xué)習(xí)過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程,學(xué)校內(nèi)外、課堂上下、就業(yè)前后有效銜接。等這些孩子畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是成熟、高水平的從業(yè)者!
天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室主任、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)周泓介紹,中德的一塊“金字招牌”正是借鑒了德國(guó)職業(yè)教育“雙元制”教育模式上的“訂單式培養(yǎng)”,即“入學(xué)即入職”的模式,從學(xué)生中為企業(yè)定向培養(yǎng)最需要、最適用的技術(shù)技能人才。像制造業(yè)最緊俏的機(jī)械工種,學(xué)院與行業(yè)巨頭博世力士樂(lè)共同舉辦“雙制訂單班”,按照“德國(guó)雙元制模式”,聯(lián)合培養(yǎng)“精密機(jī)械工”“工業(yè)機(jī)械工”和“機(jī)械電子工”,截至目前,已連續(xù)舉辦四期,全部入職博世公司。
在王成榮看來(lái),從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高度,職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作,不僅停留在人才培養(yǎng)層面,還應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)企業(yè)發(fā)展“智庫(kù)”的角色。舉例說(shuō),在全國(guó)甚至海外都已經(jīng)頗有名氣的大董烤鴨與菜百集團(tuán),不僅掌門人或高層經(jīng)理是北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生,企業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)學(xué)校為其提供的咨詢與發(fā)展建議。
從被動(dòng)到主動(dòng),職業(yè)院校當(dāng)提前籌劃布局
北京市教委職成處處長(zhǎng)王東江介紹:為了應(yīng)對(duì)高端制造業(yè)回流本土、低端制造業(yè)進(jìn)軍東南亞的趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型,中國(guó)提出“中國(guó)制造2025”,職業(yè)教育勢(shì)必承擔(dān)起重要的使命,因此,《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。當(dāng)前,職業(yè)教育還面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),生源下降等原因給職業(yè)院校帶來(lái)了生存發(fā)展的挑戰(zhàn),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)給職業(yè)院校帶來(lái)了專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn),人力資源素質(zhì)的提升給職業(yè)院校師資隊(duì)伍水平帶來(lái)了挑戰(zhàn),信息技術(shù)的瞬息萬(wàn)變給教學(xué)手段和教學(xué)方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這都倒逼職業(yè)教育必須優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案,切實(shí)提高人才培養(yǎng)的“含金量”。
從被動(dòng)而行到主動(dòng)求變,王東江建議,“職業(yè)院校應(yīng)該理念超前,同時(shí)超前調(diào)研,要加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)發(fā)改部門的合作,跟上區(qū)域產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者新項(xiàng)目的建設(shè)速度,結(jié)合原有特色專業(yè)基礎(chǔ),進(jìn)行新型人才的方向性培養(yǎng),并做到早于項(xiàng)目建成,培養(yǎng)出所需人才!
“職業(yè)教育急需在招生模式上有所突破! 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張興會(huì)坦言,就業(yè)看漲是對(duì)職業(yè)教育最直接的促進(jìn),但扭轉(zhuǎn)社會(huì)偏見(jiàn)還有很長(zhǎng)的路要走。
當(dāng)然,為了提升職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)認(rèn)可度,還有一系列深層次矛盾亟待破解。王東江談到,目前各單位普遍按照學(xué)歷定工資,而非按照崗位定工資,直接導(dǎo)致了學(xué)歷崇拜等趨勢(shì)。同時(shí),職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)歷上升通道盡管局部打通,但仍受到升學(xué)比例的限制,直接影響到學(xué)生積極性。加之目前職業(yè)資格證書與文憑分屬人力社保部門與教育部門管轄,均不利于高技能人才的培養(yǎng)。
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