陪伴我們成長的教科書中，有很多科學(xué)家故事激勵著我們努力向前，教育我們不斷努力，唯有努力才有最終的成就。如，牛頓被蘋果砸到發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特看到開水使壺蓋跳動發(fā)明蒸汽機;愛迪生癡迷做試驗被人打聾耳朵，終成“發(fā)明大王”等等。但事實上，這些教科書中的“經(jīng)典”科學(xué)故事，并不靠譜，甚至與事實是背離的。
下面我們就來看看那些年，教科書上欺騙了我們的青春與童年的科學(xué)家故事吧。
1.牛頓被蘋果砸到發(fā)現(xiàn)萬有引力?
假的!是為了回避另一位學(xué)者胡克的指責(zé)而刻意編造
牛頓被蘋果砸中腦袋，然后發(fā)現(xiàn)了萬有引力，這是我們從小耳熟能詳?shù)墓适�。事實上，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，是受到博物學(xué)家羅伯特·胡克的啟發(fā)。1671年，胡克發(fā)表論文《試論地球周年運動》，提出天體有吸引力、慣性運動、引力大小與距離有關(guān)等3條假設(shè)。1679年，胡克不僅在給牛頓的信中討論了他設(shè)想的“平方反比定律”，還向牛頓建議了計算方向。后來牛頓按照胡克的思路，憑借伽利略的理論，及自己發(fā)明的微積分，發(fā)現(xiàn)了牛頓第三定律和萬有引力定律，并在1687年出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中發(fā)表。
萬有引力定律發(fā)表后，胡克認為牛頓剽竊了自己的研究成果，兩人關(guān)系惡化。1717年，牛頓在給一位法國作家的信中，為了否認胡克給他的啟發(fā)，編造了蘋果落地的故事，但這個故事在牛頓生前并未公諸于世。1727年，伏爾泰在《哲學(xué)通信》這本書里第一次說到蘋果樹和牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的關(guān)系，此后不斷以訛傳訛，變得廣為人知。
2.瓦特看到開水使壺蓋跳動發(fā)明蒸汽機?
假的!他只是在前人成就上有所改進
瓦特看到水燒開后，壺蓋跳動，從而發(fā)明蒸汽機的故事，同樣深入人心。其實蒸汽動力的研發(fā)從15世紀的達爾文就已開始。法國物理學(xué)家德尼斯·帕潘用圓筒和活塞，在1688年制造了第一臺簡易蒸汽機，此后相關(guān)技術(shù)不斷提升，至1712年，英國人紐可門發(fā)明出可用于礦井排水和農(nóng)田灌溉的蒸汽機。
在這些前人的基礎(chǔ)之上，瓦特給蒸汽機加上冷凝器(1763年)、雙動發(fā)動機(1782年)、離心式調(diào)速器(1788年)、壓力計(1790年)等裝置，才有了完善的蒸汽機，推動了英國工業(yè)革命。因此嚴格來說，瓦特只是蒸汽機的改進者，而非發(fā)明者。
3.富蘭克林在雷雨天放風(fēng)箏測試閃電?
假的!沒有資料能證明他做了這個實驗
富蘭克林將鑰匙放在風(fēng)箏中，在雨中測試閃電的故事，也很著名。但是研究者發(fā)現(xiàn)，富蘭克林只是在《賓夕法尼亞學(xué)報》上簡單地敘述過風(fēng)箏實驗的設(shè)計，從沒有說過真的做了這個實驗。曾有人按照富蘭克林的設(shè)計，制作了相同的風(fēng)箏，但這種風(fēng)箏卻飛不起來。
如果修改富蘭克林的設(shè)計，讓帶著鑰匙的風(fēng)箏在雷雨天飛起來的話，會產(chǎn)生什么后果呢?研究顯示，如果電流從風(fēng)箏經(jīng)過人體，將達到幾十，甚至上百千安，手拿風(fēng)箏的人呼吸將停止，肌肉被撕裂，甚至燃燒。顯然，富蘭克林如果真的做了這個實驗，不可能全身而退。
富蘭克林的確在電學(xué)上很有成就，不僅證明了人工電和雷電的同一性，還發(fā)現(xiàn)了尖端放電現(xiàn)象，提出“正電”和“負電”概念、電荷守恒定律等。但這些成果無不建立在當(dāng)時已有的電學(xué)實驗基礎(chǔ)之上。
4.愛迪生癡迷做試驗被人打聾耳朵，終成“發(fā)明大王”?
假的!靠的是200多人的專家團隊。
教科書中關(guān)于愛迪生的故事較多，如他小時候用身體孵雞蛋，以及因為做實驗被列車員打聾了耳朵。需要說明的是，后一個故事也是虛構(gòu)的，其真實情況是，有一次，在列車上當(dāng)報童的愛迪生“上車不及，車務(wù)員恐怕他墜入輪底，便一把將他拉了上來，他覺得耳中好像突然被咬了一口，接著便失去了聽覺”。由此來看，乘務(wù)員意外打聾愛迪生，非但沒有惡意，反而救了他一命。
愛迪生后來被稱為“發(fā)明大王”，是因為他一生中有2000多項發(fā)明，在美國獲得了1328項專利。其實這些發(fā)明并非出自愛迪生一人之手，更多地是團隊貢獻。愛迪生在1876年建立了“門洛帕克實驗室”，先后招募了200多名專業(yè)人士，他們有的精通數(shù)學(xué)，有的擅長物理或者化學(xué)，還有的很會畫圖。正是這些人通力合作，才有了愛迪生名下的一個個發(fā)明，彌補了他只上過三個月學(xué)的知識缺陷。
5.愛因斯坦小時候很笨?
假的!人家12歲就自學(xué)了平面幾何，中學(xué)時期“數(shù)學(xué)和物理水平遠遠超出學(xué)校的要求”
愛因斯坦常被“民科”們引為同道。教科書曾稱，愛因斯坦小時候很笨，成績不好，不受老師喜歡。實際上，由于家庭教育的原因，愛因斯坦早在12歲就自學(xué)了平面幾何，后來在中學(xué)時期，他的“數(shù)學(xué)和物理水平遠遠超出學(xué)校的要求”。在蘇黎世工業(yè)大學(xué)的“數(shù)理師范系”期間，愛因斯坦不僅在課堂上接受了正規(guī)的數(shù)學(xué)、物理專業(yè)教育，還在課外進行了大量閱讀及實驗，擴展了知識。愛因斯坦在1905年獲得蘇黎世大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位，1909年成為這所大學(xué)的教授。
從1901年，22歲的愛因斯坦發(fā)表第一篇論文《由毛細血管現(xiàn)象所得出的結(jié)論》開始，其研究成果即得到學(xué)界的注意。1905年更是愛因斯坦的“奇跡年”，他一年之內(nèi)在物理學(xué)界最權(quán)威的《物理學(xué)雜志》發(fā)表了6篇論文，包括提出狹義相對論的《論動體的電動力學(xué)》。十年后，愛因斯坦又建立了廣義相對論，并在1916年作出推論，“一個力學(xué)體系變動時，必然發(fā)射以光速傳播的引力波”。如今，愛因斯坦的大部分理論都得到了實驗證實。
雖然，我們所熟知的科學(xué)家故事并非完全真實，但是，科學(xué)家們也是通過不斷的發(fā)現(xiàn)、探索、努力，最終獲得了成就，并給后人的生活帶來了新希望。對于平凡的我們，即便我們沒能像這些科學(xué)家們一樣偉大，沒能力給后人帶來多大的貢獻，但只要我們肯為了夢想而不斷努力，最終也會給我們內(nèi)心帶來成就的。
