葛華欽是江蘇溧水區(qū)特殊教育學(xué)校校長，他教授著一些特殊的孩子，28年間，他的學(xué)校也因?yàn)樗拇嬖趶?8個(gè)學(xué)生變成了168個(gè)，葛華欽說他要為殘疾學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，就是這句話他一直堅(jiān)持著，其中的困難，他都一一克服了，他被評為了2014年度全國教書育人特殊教育學(xué)校校長楷模。
——記江蘇溧水區(qū)特殊教育學(xué)校校長葛華欽
從學(xué)校起步到如今，28年彈指一揮間，葛華欽由當(dāng)初18個(gè)聾啞孩子的“父親”變成了168個(gè)殘障孩子的“爺爺”。他的年華在時(shí)光中流逝，而數(shù)以百計(jì)的殘障學(xué)生卻從他那里獲得了成長的力量。
——題記
教育部2014年度全國教書育人特殊教育學(xué)校校長楷模葛華欽
溧水區(qū)特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1986年，原名“溧水縣聾啞學(xué)校”，起初只有18名聾孩子、3名教師。這是當(dāng)時(shí)南京郊縣最早的一家。
1997年，學(xué)校遷往縣城，成為集聽障教育、智障教育、康復(fù)教育于一體的寄宿制特殊教育學(xué)校，這還是南京郊縣最早的一家。
2001年，學(xué)校開墾荒山800畝，開展殘疾人生產(chǎn)自救，建成溧水特校實(shí)驗(yàn)基地，這在全省是最早的一家。
2008年，學(xué)校創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)職業(yè)中專，形成“教育—培訓(xùn)—就業(yè)”一體化辦學(xué)模式，現(xiàn)有27名殘障畢業(yè)生在此就業(yè)，這在全國是最早的一家。
2014年，學(xué)�；乇淮_定為首批“國家級殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地”，這是目前全國殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地中最大的一家。……
葛華欽，年屆六十，清秀儒雅，有濃厚的悲憫和大愛情懷，似為特教而生而活。他是溧水特教事業(yè)的開拓者，是特教戰(zhàn)線耕耘不輟的“老黃牛”。他帶領(lǐng)溧水特教人用信仰書寫了溧水特校的一部輝煌發(fā)展史，用大愛創(chuàng)造了殘疾人頭頂?shù)囊黄{(lán)天。
做完整、優(yōu)質(zhì)的教育
“每個(gè)聾啞孩子的家庭都是一部悲情史。”葛華欽說。曾經(jīng)，他走進(jìn)一個(gè)聾啞孩子的家，那是一間廢舊的小廠房，屋內(nèi)抬頭就能看到天空，靠門的地方是泥磚砌成的土灶，灶上面吊著幾個(gè)化肥袋拼成的“隔塵罩”，厚厚的塵土將“隔塵罩”壓成了漏斗狀，床邊還有一只老母雞孵著小雞，一只老鵝孵著小鵝，一條狗在看護(hù)……“如果家里的聾啞孩子不能接受好教育，這個(gè)家就真的沒希望了。”他說。
1986年，當(dāng)聽到南京要在溧水、六合、浦口、高淳、江寧5縣創(chuàng)辦一批聾啞學(xué)校時(shí)，任教于普教的葛華欽毅然報(bào)了名。當(dāng)時(shí)學(xué)校有意提拔他做副校長，他婉拒了;面對全家一致的反對，他耐心解釋，說服了家人。
沒有校舍，他向鄉(xiāng)中心校借了一間會議室當(dāng)教室，借兩間房屋做學(xué)生宿舍;沒有教材，他和同事跑到上海買聾啞教材，手提肩扛地運(yùn)回來;沒有學(xué)生，他蹬著著自行車在全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)走村串戶。10月中旬，僅有18名聾啞學(xué)生的溧水縣聾啞學(xué)校正式開學(xué)了，當(dāng)時(shí)葛華欽32歲，加上他，學(xué)校共3名教師。葛華欽和同事們白天當(dāng)老師，晚上當(dāng)?shù)鶍�，早早晚晚�?dāng)保姆。睡前給孩子洗澡、洗衣服，半夜要起來給孩子掖被角，要給生病的學(xué)生按時(shí)喂藥，學(xué)生身體不適，來不及通知家長，要及時(shí)送醫(yī)院陪護(hù)就診。
開學(xué)第一天，葛華欽照例挨個(gè)叫醒學(xué)生起床晨練，有個(gè)叫楊楊(化名)的學(xué)生始終捂著被子不肯起床。葛華欽輕輕掀開被子，被窩里赫然是一攤大便。自責(zé)、憐愛，一時(shí)間全部涌上心頭，他和藹地用手語示意告訴他不要怕，沒關(guān)系，并拿來自己的衣褲，幫楊楊換上，悄無聲息地把臟了的衣褲、被褥清洗干凈……
聾啞孩子有學(xué)上了，可同樣是殘疾的智障孩子呢?“他們也是人，也同樣享有受教育的權(quán)利啊!只有通過教育，才能改變他們的人生命運(yùn)，讓他們過上正常人的生活。”葛華欽決定招收智障孩子!1997年春天，學(xué)校搬遷到了溧水縣城，在招收聽障學(xué)生的基礎(chǔ)上增設(shè)了培智部，招收智障孩子入學(xué)，學(xué)校正式更名為 “溧水縣特殊教育學(xué)校”。
張雷(化名)，16歲報(bào)名上小學(xué)一年級。當(dāng)時(shí)葛華欽很為難：收，年齡太大了;不收，這個(gè)孩子就廢掉了。思來想去，葛華欽還是“違反”招生規(guī)定給收下了。張雷上完小學(xué)五年級已是20周歲，葛華欽直接把他編入了九年義務(wù)教育后的綜合班(即年齡較大的班級)接受技能培訓(xùn)�；加心X癱的經(jīng)明、智力障礙的羅兵(化名)、張雷等都是第一屆培智部學(xué)生，經(jīng)過學(xué)校的教育培訓(xùn)后，他們不僅能實(shí)現(xiàn)生活自理，還熟練掌握了許多專業(yè)的種植、養(yǎng)殖技術(shù)。
在一般人眼里，對那些殘疾孩子，似乎沒有必要那么當(dāng)真，有飯吃、不出事就行。“特校也是學(xué)校，要像模像樣搞教學(xué)，要講成績，要講質(zhì)量，要對學(xué)生負(fù)責(zé)”，葛華欽說，“孩子們生理上有殘缺，但我們的教育應(yīng)該是完整的。”在全體老師的共同努力下，聾部初中畢業(yè)生每年都百分之百升入聾人高中、南京特教學(xué)院、山東特殊教育職業(yè)學(xué)院等高一級學(xué)校。
為殘疾學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)
溧水特校的辦學(xué)理念非常高位和大氣：“為殘疾學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”。
“校長，我不想干壞事，但我要吃飯，我的小孩要上幼兒園沒錢……。”2000年，一封來自聾啞畢業(yè)生的信觸動了葛華欽的心。這群孩子雖然合格畢業(yè)，但由于社會抱有偏見和歧視，他們很難找到工作，很難自食其力。“農(nóng)村特殊教育如果這樣辦下去，不但發(fā)展不了，也很困難。”葛華欽看在眼里急在心上。 “如果能通過教育培訓(xùn)讓他們實(shí)現(xiàn)自食其力，生活有著落，就等于拯救了他們一家子”，葛華欽說，“我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)思維，自加壓力，為殘疾學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。”
經(jīng)歷多個(gè)輾轉(zhuǎn)難眠的夜晚，經(jīng)過多次深入調(diào)查論證，葛華欽做出決定：學(xué)校依靠政府，但不能依賴政府，創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)基地，讓殘障孩子們在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)接受勞技技能培訓(xùn)，為殘疾孩子的終生發(fā)展服務(wù)。這是溧水特校的二次創(chuàng)業(yè)，這是特殊教育的大膽探索!
2001年2月，他向當(dāng)?shù)卣暾垊潛?或租賃)溧水縣城南郊的300畝荒山作為教育培訓(xùn)就業(yè)基地。那里，亂石林立，墳塋遍布，雜草叢生，不見人煙，方圓兩公里連個(gè)可供避風(fēng)躲雨的屋棚都沒有。在這里，葛華欽和他的同事們要用雙手開創(chuàng)殘障孩子的美好未來。
基地建設(shè)之初，三尺講臺之外，一頂草帽、一副手套、一雙膠鞋是葛華欽和老師們的日常裝備。他帶著全校27名教師從荒山中開墾出了186畝土地。以往農(nóng)民干的活他們都干，現(xiàn)在農(nóng)民干的活他們都干——除草，治蟲，施肥，下秧，栽秧，挑糞水，割稻子，運(yùn)稻草，在葡萄園里挖洞，埋桿子，拉鐵絲……無所不干，無所不能。
13年過去了，包括租賃土地，基地已發(fā)展到如今的800多畝，建有3個(gè)園(牡丹、葡萄、盆景)、4個(gè)區(qū)(水產(chǎn)養(yǎng)殖、苗木繁殖、果雞放養(yǎng)、無公害蔬菜)、花卉超市、蔬菜大棚及苗木基地，還建有2千多平米的現(xiàn)代化玻璃溫室。這里的學(xué)生是幸運(yùn)的，在接受9年義務(wù)教育后，還能在基地再延長3年(重點(diǎn)加強(qiáng)種植和養(yǎng)殖技術(shù)學(xué)習(xí))，完成12年教育;學(xué)校還增設(shè)了聽障學(xué)生職業(yè)中專，主修現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)，開設(shè)“種植”和“養(yǎng)殖”兩類課程，填補(bǔ)了南京市特教領(lǐng)域農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的空白。這里的學(xué)生是幸福的，已有20多個(gè)本校畢業(yè)生在此就業(yè)，他們每個(gè)月都能拿到工資，每個(gè)月都能領(lǐng)到全額的生活補(bǔ)助，并享有五項(xiàng)保險(xiǎn)(養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、醫(yī)療、生育)。他們不再是家庭的累贅，不再是社會的負(fù)擔(dān);他們擁有了喜歡的職業(yè)，更擁有了做人的尊嚴(yán)。
特教事業(yè)永遠(yuǎn)都是“進(jìn)行時(shí)”
望著滿山蔥翠，葛華欽并不滿足，他有一個(gè)目標(biāo)：讓已經(jīng)畢業(yè)在基地工作的殘障孩子們的工資水平達(dá)到甚至高于溧水縣企業(yè)職工平均工資水平。
這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不容易，葛華欽卻信心滿滿，他算了一筆賬：牡丹節(jié)期間，每人15元的門票，估算每天幾千人的客流量，就有近幾百萬的門票和基地產(chǎn)品銷售收入;等到2016年，溧水通上輕軌，基地所在的新城規(guī)劃區(qū)開發(fā)后，會有更多南京市區(qū)的市民來參觀游覽，基地效益將會更好。
由于溧水城市建設(shè)規(guī)劃，溧水特校教學(xué)區(qū)和基地正面臨搬遷，意味著學(xué)校即將迎來第三次創(chuàng)業(yè)。對此，葛華欽思路很清晰：一是這里的教育、培訓(xùn)和就業(yè)要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的過渡;二是讓每個(gè)人對未來有希望，各類學(xué)生有不同的出路。他說，我們將幫助聽障學(xué)生升入高校繼續(xù)深造;鼓勵幫助中、輕度智障學(xué)生掌握一定的技能后去社會就業(yè)，主動融入社會;鼓勵畢業(yè)生與父母一同創(chuàng)業(yè);把暫無就業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)困難的畢業(yè)生留在基地邊就業(yè)邊學(xué)技能，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備;鼓勵畢業(yè)生走上社會自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生能力暫時(shí)不足的，三四年內(nèi)，五項(xiàng)保險(xiǎn)學(xué)校替他們交;學(xué)校以市場最高價(jià)收購或代銷他們生產(chǎn)的產(chǎn)品;幫助低息貸款;協(xié)調(diào)地方政府為他們提供優(yōu)惠政策，助其創(chuàng)業(yè)。
“我只是做了應(yīng)當(dāng)做的事”
二十八年路漫漫，葛華欽懷抱對特教事業(yè)的忠誠，對殘疾孩子的真愛，無怨無悔地行走在特殊教育第一線，把特教事業(yè)做得風(fēng)生水起，紅紅火火。立業(yè)先立德，德之芬芳才有業(yè)之茂盛，人們敬佩他的“業(yè)”，更敬重他的“德”。
2000年，葛華欽被評為南京市勞模，縣總工會的負(fù)責(zé)同志將市政府的2000元獎金送到學(xué)校，而他卻交到了會計(jì)室。他將上級獎給的幾百上千獎金換成一張票據(jù)何止一次!
那年，縣教委建教師公寓，按規(guī)定分給他一套，學(xué)校教師以后有條件再解決。他一聽，表示寧愿自己不要這套住房，也要設(shè)法解決教師的住宅問題，他多方籌資，疏通關(guān)系，又發(fā)動職工集資，終于使17戶無房和租房住的教職工高高興興地搬進(jìn)了新居。
基地建設(shè)初期，每個(gè)大年三十晚上，總是葛華欽在基地通宵值班，他要陪堅(jiān)守崗位的殘疾工人共度除夕。怕父親孤單，在外讀書放寒假回來的兒子就在基地陪著父親。每逢大風(fēng)大雨或大雪天氣，不論白天和夜晚，他都要第一時(shí)間趕到基地，查看這里的設(shè)施設(shè)備有無損壞，這里的工人是否安全，魚池沖垮了沒有，大棚吹壞了沒有，雞舍、羊圈壓塌了沒有……如有情況發(fā)生，都要第一時(shí)間組織老師搶險(xiǎn)救災(zāi)。
“沒有什么，我只是做了我應(yīng)當(dāng)做的事。”面對一次次榮譽(yù)加身，葛華欽對各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界的關(guān)心支持和全體同仁的無私付出滿懷感激，他說的最多也最樸素的一句話是：“謝謝，謝謝關(guān)心!”
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