幼兒學(xué)外語(yǔ)不同于成年人，不要強(qiáng)迫幼兒死記硬背，幼兒學(xué)外語(yǔ)不是從學(xué)習(xí)字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒具備進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活活動(dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力，一般是先要讓幼兒積累較大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在能聽懂的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，幼兒往往。 有一段沉默感知階段，家長(zhǎng)勿急于要求幼兒“快說(shuō)呀”、 “讀這個(gè)詞”、“快學(xué)著寫字母”，等等，而是讓幼兒自然： 地積累所聽到的詞匯，通過(guò)視、聽、說(shuō)等感官的參與逐。 步用口頭表達(dá)。。 所以在幼兒階段學(xué)外語(yǔ)，我們可以采用以下較有效的方法：

　　(1)全面活動(dòng)反應(yīng)法

　　首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語(yǔ)： 發(fā)出指令，幼兒按指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，經(jīng)過(guò)多次： 重復(fù)“指令——動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽懂，并學(xué)會(huì)表達(dá)，如成人用外語(yǔ)說(shuō)，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點(diǎn)點(diǎn)頭(yes)……”幼兒能按指令用動(dòng)作表示，這樣反復(fù)進(jìn)行幼兒逐漸會(huì)用外語(yǔ)表達(dá)。在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程中學(xué)說(shuō)外語(yǔ)單詞，幼兒會(huì)為此極有興趣。而且動(dòng)作的參與，更有利于幼兒明白詞匯的意思。

　　(2)游戲活動(dòng)法

　　將幼兒學(xué)外語(yǔ)與日常游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，成人用簡(jiǎn)單的外語(yǔ)加上手勢(shì)引導(dǎo)幼兒游戲，成人可以運(yùn)用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來(lái)幫助幼兒理解活動(dòng)的目的、要求和方法，促使幼兒學(xué)會(huì)以外語(yǔ)與他人交流，在游戲中只要求幼兒對(duì)外語(yǔ)所提出的請(qǐng)求和意見做出反應(yīng)。

　　(3)歌曲、歌謠、兒歌以及動(dòng)畫片等多種輔助形式

　　根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，父母可以運(yùn)用以上所列多種形式幫助幼兒學(xué)外語(yǔ)，朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。

　　總之，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種外語(yǔ)環(huán)境，使幼兒浸泡在外語(yǔ)環(huán)境中，幼兒能比較輕松愉快地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

　　但關(guān)于從幾歲開始學(xué)外語(yǔ)，在學(xué)者之間也存在不同意見，如語(yǔ)言專家張羅中認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)必須建立在良好母語(yǔ)基礎(chǔ)上，學(xué)好母語(yǔ)，才能真正理解和掌握第二門語(yǔ)言，他認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡是小學(xué)四年級(jí)至初中，這時(shí)孩子的記憶力和理解力都處于最佳狀態(tài)。