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學校介紹

曼頓培訓網(wǎng)(www.mdpxb.com),是北京曼頓企業(yè)管理咨詢有限公司(以下簡稱北京曼頓咨詢)旗下網(wǎng)站。是總部位于美國的國際職業(yè)認證標準聯(lián)合會在北京地區(qū)授權的培訓考試及認證單位[認證號:IOCL086132],同時也是 香港培訓認證中心授權的培訓認證機構[認證號:HKTCC(GZ)A1.. 招生資質(zhì): 已認證
學校優(yōu)勢: 企業(yè)內(nèi)訓方面/公開課方面
咨詢電話: 13810210257
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設備故障真因追求-FTA故障樹解析(蘇州,8月14-15日)
2020/1/10 9:07:44 來源:北京曼頓企業(yè)管理咨詢有限公司 [加入收藏]

設備故障真因追求-FTA故障樹解析(蘇州,8月14-15日)
【舉辦單位】北京曼頓培訓網(wǎng) www.mdpxb.com 中國培訓資訊網(wǎng) www.e71edu.com
【咨詢電話】4006820825 010-56133998 13810210257
【培訓日期】2020年8月14-15日
【培訓地點】蘇州
【培訓對象】中高層管理人員,部門經(jīng)理,生產(chǎn)經(jīng)理,質(zhì)量經(jīng)理,工程經(jīng)理。

【課程背景】
管理者每天都在解決問題,各種各樣的問題占據(jù)了管理者的大部分時間,當我們被問題淹沒時,已很少有時間靜下心去思考何謂“問題“,問題產(chǎn)出的根源又是什么?我們怎樣才能減少問題的發(fā)生?“凡事都從忙中錯,無人知向靜中修”,因此,我們有必要分析一下問題產(chǎn)生的根源,以及問題的類型,欲改之,需先懂之。現(xiàn)實與期望的落差構成了問題,問題可以分為三大類型,恢復原型狀問題(Initial Type)、防范潛在型問題(Potential Type)和追求理想型問題(Ideal Type),不同類型的問題產(chǎn)生的原因以及解決方案將有所不同。
實際工作中,我們許多人并不會描述問題(Problem Description),只是粗略地說發(fā)生了什么問題,對問題的背景信息、周圍的情況和相關事件描述的非常模糊,殊不知準確描述問題是快速解決問題的前提,因為問題描述不清楚,導致后續(xù)解決問題的人仍要花費大量時間去調(diào)查問題。
傳統(tǒng)的單點思維方式和線性思維方式(Linear Thinking),很多時候已難以有效發(fā)現(xiàn)問題的真因,問題的復雜性也日趨明顯,此時,需要用到系統(tǒng)思維(Systematic Thinking)模式協(xié)助解決問題,正反饋(Reinforcement feedback)、負反饋(Balancing feedback)和延遲(Delay)構成系統(tǒng)思維的三塊基石,它可以幫助我們快速理解事物之間的關系 。無論數(shù)據(jù)分析、流程分析還是系統(tǒng)分析,最終都是要透過現(xiàn)象,找到規(guī)律,看到問題的本質(zhì),與《易經(jīng)》的核心思想理、象、數(shù)不謀而合。
分析不能解決問題,只能判斷問題原因所在,解決問題需靠執(zhí)行,靠最后的臨門一腳。

【課程收益】
理解三大問題類型
■理解不同類型問題的產(chǎn)生原因
■學會問題描述
■學會問題分析關鍵五步法
■學會問題解決五步法
■掌握FTA問題分析法

【課程大綱】
導引:對問題的理解
一、目標與現(xiàn)實的落差形成問題
二、傳統(tǒng)解決問題的思維誤區(qū)
三、自上而下的管理困局
四、賦能授權需步步為營

第一講:問題的產(chǎn)生
一、什么是問題
1. 問題的定義
2. 問題的類型
1)恢復原型狀問題(Initial Type)
2)防范潛在型問題(Potential Type)
3)追求理想型問題(Ideal Type)
小組互動
二、發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)
1. 發(fā)現(xiàn)關鍵問題的能力比解決問題能力還重要
2. 格物,致知的能力
3. 總結(jié),反思的習慣
三、問題的描述
1. 問題描述的五個要素
2. 問題描述的常見的錯誤
3. 問題描述的重要性
視頻欣賞、小組互動

第二講:問題分析
一、問題思考方法
1. 基于事實的思考
2. MECE思考原則
3. 假設思考與求證
小組練習
二、FTA分析方法
1. FTA分析法優(yōu)勢
1)FTA分析法是用范圍
2)FTA分析產(chǎn)生背景
2. FTA工具分析法
1)FTA分析法3原則
2)FTA分析法常見7大誤區(qū)
3)FTA與PM分析法的區(qū)別
3. FTA工具推薦
1)教課書案例練習
2)學員工作中困惑點案例練習

第三講:問題解決
一、問題解決五步法
1. 發(fā)現(xiàn)問題,并將問題分類
2. 將問題轉(zhuǎn)化成具體的課題
3. 找出課題的替代方案
4. 用適合的標準,評估每項替代方案
5. 出最佳的解決方案,并采取行動
二、解決問題的五個階段
1. 緊急遏制措施
2. 短期解決措施
3. 長期解決措施
4. 措施效果驗證
5. 措施標準化
小組練習互動
小組練習

第四講:解決人的問題--MTP管理的流程
1.計劃制定方法
1)制作計劃困難的主要原因
2)制定計劃的流程
明確目的
掌握事實
根據(jù)事實進行思考
制定行動方案
決定計劃
2.分配工作和下達命令
1)工作分配的條件
2)恰當?shù)姆峙?br /> 3)管理者的意思
4)喚起下屬的執(zhí)行意愿
5)好命令下達方法
6)現(xiàn)狀共有和自我命令
3.控制的方法與自我控制
1)控制的對象和目的
2)控制的3大內(nèi)容
3)良好的控制方法
4)自我控制的良好方法
4.以整合式協(xié)調(diào)為中心
1)協(xié)調(diào)的目的和效果
2)實際協(xié)調(diào)的2種方法
3)3類協(xié)調(diào)的運用
4)主動協(xié)調(diào)

【講師介紹】
唐老師,曼頓培訓網(wǎng)(www.mdpxb.com)資深講師。職業(yè)背景:
唐小強老師擁有16 年設備管理經(jīng)驗其中有13年現(xiàn)場一線的維修經(jīng)驗。曾在蘇州某日企線束廠任保全(維修)組經(jīng)理,工作達10年,團隊在30-40人之間,從現(xiàn)在的經(jīng)驗來評價:在點檢方式和維修方法中,50%的工作是無效或者可以改進;曾在常熟某日企剎車片廠任設備課經(jīng)理,因設備自動化程度高,在預防點檢方法和維修技能提升,總結(jié)出一套自己的維修方法;現(xiàn)任豐田系(中國)生產(chǎn)調(diào)查室,負責中國區(qū)的TPM推行。
工作重點:通過維修工具和標準化的推行由維修和制造共同來降低故障率
主要對象:維修團隊(350人)的計劃保全和制造的48個自主TPM小組(2018年底)
主要活動: 維修人員的經(jīng)驗萃取,制作中國區(qū)的培訓體系(推行中)
利用診斷表找出各公司弱點完善,好的事例展開,完善中國區(qū)的維修體系
運用落地(實戰(zhàn)+促動技術)培訓,制造人員能開展自主TPM活動
相同工程的各公司在一起對故障和生產(chǎn)效率進行交流,實現(xiàn)信息共享
實現(xiàn)故障率每年下降50%目標,實際17年下降36%,18年與17年相比下降28%
工作經(jīng)歷:
負責豐田系中國區(qū)TPM推行
MTP(日產(chǎn)訓) 認證講師
《設備精益管理—5大技能提升》版權課程開發(fā)者
16年現(xiàn)場一線維修經(jīng)驗
全國優(yōu)秀講師(中國好講師)
美國注冊高級培訓師
小強優(yōu)勢:
小強老師一直以來在企業(yè)從事設備管理方面的工作,可謂是經(jīng)歷多多,其信奉的做事方法是實用有效、落地創(chuàng)新。在現(xiàn)維修體現(xiàn)組建、精益TPM設備管理、備件管理、快速換線(SMED)、故障真因追求、預測性維護、可視化管理、成本管理、班組長的設備管理等的策劃及推進方面,有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
小強老師在國內(nèi)系統(tǒng)的接受過日本專家的專業(yè)培訓,而且數(shù)次合計6個月時間去日本總公司學習自主保全TPM的推行和計劃保全的推行,更在國內(nèi)的豐田分公司和其他的公司推行TPM;小強老師認為沒有咨詢作為支撐的培訓是不接地氣的,沒有培訓經(jīng)驗的咨詢是落地會受到相應的影響。為此小強老師一直以來用微信咨詢和培訓并重,解決公司實際問題同時培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部人才。
小強老師認為“不能解決企業(yè)實際問題的培訓就是耍流氓”,為此小強老師結(jié)合企業(yè)實際情況,以實戰(zhàn)案例開眼,從意識入手開刃,以解決實際問題見長,課程深入淺出,生動活潑,深受學員歡迎與企業(yè)好評。

【費用及報名】
1、費用:培訓費4000元(含培訓費、講義費);如需食宿,會務組可統(tǒng)一安排,費用自理
2、報名咨詢:4006820825 010-56133998 56028090 13810210257 鮑老師
3、報名流程:電話登記--填寫報名表--發(fā)出培訓確認函
4、備注:如課程已過期,請訪問我們的網(wǎng)站,查詢最新課程
5、詳細資料請訪問北京曼頓培訓網(wǎng):www.mdpxb.com (每月在全國開設四百多門公開課,歡迎報名學習)

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      褚洪波
      方向:行政管理
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