今年兩會，全國政協(xié)常委、中國美術(shù)館館長吳為山帶來一份《關(guān)于推動學(xué)校美育與體育協(xié)調(diào)化共同發(fā)展的提案》，呼吁取消中小學(xué)生各種藝術(shù)類等級考試。對此，社會反響不一。反對者認(rèn)為證書具有說服力、對孩子在藝術(shù)道路上的學(xué)習(xí)有激勵作用;支持者認(rèn)為，考級過于功利性、偏離了藝術(shù)教育初衷、無法真正提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。那么，中小學(xué)生藝術(shù)類等級考試到底該不該取消呢?
反對
考級是檢驗學(xué)習(xí)成果的重要途徑
中學(xué)生 楊昕躍
我覺得，藝術(shù)考級是對人們學(xué)習(xí)各種藝術(shù)所達(dá)到的水平進(jìn)行的一種評估，它是在規(guī)范操作程序下，通過統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)對參加考試人員的藝術(shù)水平進(jìn)行評比、認(rèn)定的一種測評方式，是檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的一個重要途徑。一旦取得藝術(shù)水平等級證書，特別是較高級別的證書后，就可以證明自己具備了藝術(shù)的特長，在升學(xué)、就業(yè)時，就能提高自己的競爭能力。有的人說不定會就此選擇藝考道路，開啟自己的藝術(shù)生涯。
證書還是有一定說服力的
網(wǎng)友“小薇”
我覺得考級是有必要存在的，人都有惰性，有興趣也很難堅持，就是要靠集中高強(qiáng)度訓(xùn)練來提高水平�？技壷灰凰⒉皇腔ㄥX買的證，就可以。我身邊確實存在譜背得很熟練，卻兩次鋼琴十級都沒過的人。高級別的證書還是有一定說服力的。
花了好幾萬的培訓(xùn)班不能白上了
小學(xué)生家長 李女士
我的一對雙胞胎女兒上二年級，在朋友的推薦下，每周，我會送她們?nèi)ヅ嘤?xùn)機(jī)構(gòu)上兩次舞蹈課，費(fèi)用為小班多人制每小時200元。朋友的孩子也在這個機(jī)構(gòu)學(xué)跳舞，教她孩子的舞蹈老師收費(fèi)更高，一對一每小時要400元。為了達(dá)到一定效果，她的孩子每周要學(xué)4個小時，也就是要花1600元，一年下來她在孩子舞蹈課上的投資就得好幾萬。聽說還有更高級的芭蕾一對一教學(xué)，每小時1700元起步，那些家長顯然是希望自己的孩子將來能在舞蹈上有所建樹，跳出個名堂來。如果現(xiàn)在取消考級，且不說我們這些家長接送的時間、精力，就沖著這么高的花費(fèi)，豈不太冤了?
支持
學(xué)藝術(shù)專業(yè)的孩子不需要考級
中學(xué)生家長 周女士
我家孩子從小學(xué)習(xí)小提琴，沒參加過任何考級。就像我們學(xué)習(xí)文化課一樣，藝術(shù)學(xué)習(xí)也是從易到難。孩子剛學(xué)琴時就是練習(xí)音階等基本功，慢慢接觸了一些技術(shù)性的樂曲，之后逐漸提升難度，最后就可以拉協(xié)奏曲了。我覺得孩子在這方面有天賦并且一直保持興趣，所以考慮讓她向?qū)I(yè)發(fā)展，將來奔著音樂院校去。其實，學(xué)藝術(shù)的孩子是不需要考級的，因為在專業(yè)人士眼中那些考級證書證明不了孩子的實力。
單純?yōu)榭技壓翢o樂趣可言
中學(xué)生 黃若沖
學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的，不應(yīng)該是為考級。但現(xiàn)實是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師針對考級教學(xué)的目的性非常強(qiáng)，學(xué)生一整年的時間都翻來覆去練習(xí)三四首考級曲目，不僅毫無樂趣可言，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鋼琴水平也沒有太多實質(zhì)性提升。這種背離了藝術(shù)學(xué)習(xí)初衷的考級學(xué)習(xí)，是低效率的。死磕考級的學(xué)生，多是奔著升學(xué)等功利性目的，對音樂的興趣不會太高，一旦達(dá)到了升學(xué)的目的，很多人都會放棄，甚至終身不再涉足。
考級對升學(xué)沒有任何用處
網(wǎng)友“六月寒煙”
考級不是為了證明孩子的優(yōu)秀，而是滿足某些機(jī)構(gòu)的私利，各種藝術(shù)培訓(xùn)打著考級的幌子忽悠學(xué)生和家長考一大堆證書，而這些證書百分之九十都是民辦機(jī)構(gòu)、空殼組織出具的，家長花了大把金錢，最終發(fā)現(xiàn)這些證書在升學(xué)考試中沒有任何用處。
學(xué)校觀點(diǎn)
“證書焦慮”偏離了美育正途
北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)校長、特級校長 陳立華
藝術(shù)類等級考試在一定程度上促進(jìn)了孩子們的藝術(shù)學(xué)習(xí)，但是也令越來越多的孩子為考級而學(xué)習(xí)。取消中小學(xué)生藝術(shù)類等級考試，可以有效減輕孩子們的負(fù)擔(dān)，讓美育真正“以美育人”。
美育不僅能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。美育的重要性不言而喻，由此也讓家長們高度重視孩子的藝術(shù)教育。鋼琴、繪畫、舞蹈、聲樂……孩子的業(yè)余時間被排得滿滿當(dāng)當(dāng)。尤其隨著“雙減”的深入實施，傳統(tǒng)學(xué)科類培訓(xùn)市場降溫之后，藝術(shù)類培訓(xùn)更是受到了家長的熱捧，對孩子的藝術(shù)教育更嚴(yán)了，別人家的孩子考了鋼琴八級，就得要求自己的孩子過十級;別人家的孩子手握三個證書，自己的孩子就得拿下五個�？技壸C書成了家長之間互相攀比的資本。家長們的這種心態(tài)助長了考級之風(fēng)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大肆開展證書考級，人為制造“證書焦慮”，嚴(yán)重違背了藝術(shù)水平測評機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅守的行業(yè)底線。在多方裹挾之下，孩子們的藝術(shù)培訓(xùn)逐漸偏離了美育應(yīng)有的道路，不僅給孩子帶來了較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，單純?yōu)榭技壞米C書的培訓(xùn)更是抑制了孩子們的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
美育不僅僅是寫寫畫畫、吹拉彈唱，更重要的是要對學(xué)生的思想素質(zhì)、人文修養(yǎng)、審美能力、精神境界全面培養(yǎng)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》明確指出了美育教育的方向，也指明了學(xué)校美育工作的重點(diǎn)。回歸興趣，真正實現(xiàn)“以美育人”，這是美育的本質(zhì)。
作為學(xué)生培基鑄魂的重要階段，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起美育的重?fù)?dān)，開齊開足上好美育課，給孩子們提供豐富的美育營養(yǎng)。像我們學(xué)校就構(gòu)建了以“幸福教育”為理念的課程體系，以學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建了各個學(xué)科的“課程群”，開發(fā)了情意素養(yǎng)、科學(xué)生活、藝術(shù)審美、運(yùn)動健康、社會實踐五個課程類別70余門課程內(nèi)容，采取“選課走班”的教學(xué)模式。其中，美育里的美術(shù)學(xué)科包括彩墨畫、線描畫、版畫、衍紙畫、剪貼畫、服裝設(shè)計等，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行個性化的選擇。
在美育教育中，我們學(xué)校還以課堂為主渠道，促進(jìn)學(xué)科間交叉融合，將戲劇、影視等藝術(shù)教育引入課堂。在多學(xué)科內(nèi)部整合中，師生以嶄新的面貌出現(xiàn)在課堂上。此外，我們學(xué)校還通過課后服務(wù)時間，為學(xué)生提供了多元、豐富的社團(tuán)活動，讓不同層次的學(xué)生都能在社團(tuán)活動中有實際獲得。同時，充分利用課內(nèi)外資源，每周都為孩子們搭建“星光小舞臺”，為孩子們舉辦個人畫展，并開展中外藝術(shù)交流活動開闊視野，令孩子們在活動過程中建立自信，學(xué)會欣賞，放飛藝術(shù)夢想。
家庭藝術(shù)教育莫要盲目攀比
北京十八中校長 管杰
近年來出現(xiàn)的藝術(shù)等級考試熱，給基礎(chǔ)教育帶來了一些不良影響，因此不斷有人呼吁全面取消中小學(xué)生各種藝術(shù)等級考試。事實上，藝術(shù)等級考試作為一種業(yè)余水平考試，藝術(shù)院校招生時不會參考;小升初取消了招收藝術(shù)特長生，藝術(shù)等級考試在普通學(xué)校的升學(xué)中也沒有參考意義;學(xué)校也不要求學(xué)生參加藝術(shù)類等級考試，當(dāng)前藝術(shù)類等級考試在制度上已經(jīng)基本實現(xiàn)了與升學(xué)脫鉤。既然藝術(shù)類等級考試已經(jīng)沒有任何功利性了，那么家長們?yōu)槭裁慈匀粺嶂杂谧屪约旱暮⒆尤⒓痈鞣N藝術(shù)類等級考試呢?
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因不在于藝術(shù)等級考試本身，而是家長的家庭教育焦慮。如果簡單地通過行政手段取消了所有藝術(shù)等級考試，但家長的家庭教育焦慮沒有消除，這種焦慮仍然會在其它方面表現(xiàn)出來，甚至有可能會催生更多的亂象，所以僅僅通過取消藝術(shù)類等級考試的方式不能從根本上解決問題。
現(xiàn)在，中小學(xué)校已開始有意識地重視美育教育，藝術(shù)教育已成為學(xué)校發(fā)展的重要特色。比如，我們學(xué)校與專業(yè)藝術(shù)院校合作進(jìn)行“音樂教育新體系”教學(xué)實驗，承辦了北京市第一個音樂素養(yǎng)培養(yǎng)實驗班“音樂新體系素質(zhì)班”，實現(xiàn)了音樂對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還有藝術(shù)節(jié)、文化交流季、音樂主題沙龍、校園廣播《每周一歌》、藝術(shù)課程展示等活動，良好的藝術(shù)氛圍有利于全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
從家庭教育來說，藝術(shù)教育也不該缺失，最好是與學(xué)校教育相輔相成，互相推動，共同促進(jìn)孩子全面而有個性地成長。當(dāng)前“雙減”政策的實施，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，擁有了更多的時間和精力參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。但家長們大多不是教育工作者，對于如何進(jìn)行家庭教育思路不清晰，方法不明確，產(chǎn)生了家庭教育焦慮。在這種情況下，許多家長只能盲目地看別人如何做，“別人考我們也考”“有比沒有強(qiáng)”，甚至出現(xiàn)了相互攀比的現(xiàn)象;有的家長片面地認(rèn)為藝術(shù)等級考試成功就代表著孩子綜合素質(zhì)能力的提升，因此熱衷于給孩子報名考級;再加上一些不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了自身的商業(yè)利益，進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)男麄骱鸵龑?dǎo)，使藝術(shù)等級考試變了味，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的應(yīng)試教育的特征，違背了藝術(shù)教育的規(guī)律和提升藝術(shù)素養(yǎng)的初衷，反而成了束縛孩子創(chuàng)造力、好奇心的枷鎖。
藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑，也是家庭教育的重要組成部分。藝術(shù)等級考試給孩子們提供了一個展示的平臺和機(jī)會，能夠激勵他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的動力與熱情;藝術(shù)等級考試也是一個衡量孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)和方向，能夠檢驗家庭藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量;藝術(shù)等級考試還能夠鍛煉孩子的意志力，培養(yǎng)他們聚精會神、持之以恒、自我控制等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個有效的自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我激勵的學(xué)習(xí)方式;藝術(shù)等級考試也有助于老師和家長掌握學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，從而及時改進(jìn)教學(xué)�？傊囆g(shù)等級考試自20世紀(jì)90年代引入中國后，在推動音樂教育的普及，推進(jìn)家庭藝術(shù)教育，整體提高社會的審美和人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要的作用。
所以，解決藝術(shù)等級考試熱以及由此帶來的負(fù)面問題，不能簡單地一禁了之。關(guān)鍵是要幫助家長樹立正確的家庭教育理念，明確家庭教育如何開展，幫助家長走出家庭教育的焦慮。同時國家要加強(qiáng)對藝術(shù)等級考試的監(jiān)管和指導(dǎo)力度，進(jìn)一步完善考試的內(nèi)容和形式，使藝術(shù)等級考試更加規(guī)范。
高校藝考招生不看證書看實力
中國傳媒大學(xué)黨委宣傳部副部長、融媒體中心副主任 王維家
“取消各種藝術(shù)類等級考試”的呼聲，雖然主要針對的是中小學(xué)生，但是作為中小學(xué)教育的自然延伸——大學(xué)藝術(shù)教育，也不可避免地受到關(guān)注。因為一些家長之所以熱衷于讓孩子從小參加音樂、繪畫、舞蹈、鋼琴等藝術(shù)類等級考試，除了培養(yǎng)孩子藝術(shù)興趣、陶冶孩子情操、讓孩子擁有一技之長等想法外，也希望孩子長大以后參加高校藝考，從而走上專業(yè)藝術(shù)之路。那么，大學(xué)真的很看重藝術(shù)類等級考試證書嗎?高等院校會怎樣培養(yǎng)藝術(shù)人才呢?
立德樹人、“聚天下英才而教之”是大學(xué)的使命，也是熱切愿望。高校選拔藝術(shù)人才首先會把好生源關(guān)，至于如何選拔優(yōu)質(zhì)生源，各高校在嚴(yán)格落實國家招生考試政策的前提下，也是八仙過海、各顯神通，探索出了不少行之有效的辦法。
實際上，高校在招生環(huán)節(jié)并不特別看重考生擁有的藝術(shù)類等級證書，更注重考生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，特別是文化素養(yǎng)。以我們學(xué)校為例，招生時要求藝考生必須參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)測試，也就是初試。初試考試科目為文史哲，有利于引導(dǎo)考生加強(qiáng)對文化素養(yǎng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。學(xué)生報考要憑實力，拿作品說話。為此，學(xué)校為專業(yè)能力特別突出的考生開設(shè)“綠色通道”，允許并鼓勵考生按照要求提交作品，將作品評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中，作品被評定為“優(yōu)秀”的考生，可以直接進(jìn)入復(fù)試;作品被評定為“良好”的考生，對其所報專業(yè)初試合格標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)10%;作品被評定為“合格”的考生，仍按其所報專業(yè)初試合格標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;作品被評定為“不合格”的考生，則對其所報專業(yè)初試合格標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)5%。開設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)生源“綠色通道”，目的在于讓那些真心熱愛藝術(shù)、真正具有藝術(shù)培養(yǎng)潛力的考生敢于報考，讓那些真正拔尖的人才通過嚴(yán)格的選拔程序得以最終錄取。
在藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，高校重在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。就我們學(xué)校而言，強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與通識教育并重，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)貫通，特別重視學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。按照“破五唯”要求，學(xué)校正在對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，突出創(chuàng)作、實踐能力考核，加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)，梳理并重構(gòu)播音、表演、音樂等藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以舞臺為中心，覆蓋主要課程專業(yè)、線上線下相結(jié)合的藝術(shù)類課程作業(yè)展示展演機(jī)制，著力提升藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
從以上種種舉措不難看出，大學(xué)招收和培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才，最重視考生的綜合素質(zhì)，特別是考生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、藝術(shù)實踐能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)展演能力。這些舉措具有鮮明的導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)考生加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)領(lǐng)悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力作為核心，不唯證書，也不為證書。
其它高校也是如此。這是因為，相比中小學(xué)，高校的藝術(shù)教育屬于高端教育，一定程度上也是終端教育。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就要走向社會，能否在充滿競爭的社會廣闊舞臺上施展才華，開辟出一片屬于自己的藝術(shù)天地，靠的不是各類證書，只能是真才實學(xué)、德藝雙馨。
“取消各種藝術(shù)類等級考試”的提案，之所以引起廣泛共鳴，原因就在于這類等級考試在各方功利心和利益的驅(qū)動下，逐漸走偏、走歪，違背乃至失去了國家當(dāng)初設(shè)置藝術(shù)類等級考試的初衷。
面對問題，我們不可因噎廢食，更不能放任自流。讓藝術(shù)類等級考試回歸設(shè)置初衷，嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)考級證書使用，使之真正能夠激發(fā)青少年對藝術(shù)的興趣，激勵有藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青少年熱愛藝術(shù)、投身藝術(shù)，這才是正確的態(tài)度，也是正確的做法。
來源：北京日報
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