任何歌唱方法，不論它是多么簡(jiǎn)單、清楚和完整，能完成高效率的聲音訓(xùn)練，但是學(xué)生還必須找到一個(gè)合格的聲樂教師才行，唯有通過具有豐富經(jīng)驗(yàn)老師的支持和引導(dǎo)，才能保證學(xué)習(xí)的正確和有效。要相信老師，但是信任應(yīng)該是有條件的。
作為一個(gè)聲樂教師，必須是解答聲樂問題的引導(dǎo)者和顧問，而且能指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用自然規(guī)律和他本身的嗓音條件。老師是不能創(chuàng)造和建造學(xué)生本身的嗓音的，那些自稱在幾個(gè)星期內(nèi)就能將某些學(xué)生教成歌唱家的人，只能是一種商業(yè)性欺騙行為。而真正的聲樂教學(xué)，這個(gè)重要職業(yè)，是與之大不相同的。老師和學(xué)生都必須付出連續(xù)幾年卓有成效的聲樂鉆研，彼此相互理解和默契的配合，才能達(dá)到預(yù)期的目的，并產(chǎn)生理想的效果。
許多的聲樂教師可能來自那些由于唱不好而停下了歌唱事業(yè)而改行做教師的人，這些人既沒有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，又沒有完全的歌唱技巧，半聲樂教育托給他們是有害的。尤其是初學(xué)者，處在打基礎(chǔ)階段，是最重要的時(shí)期，更需要學(xué)習(xí)發(fā)聲自然原則上的完備知識(shí)。
有的教師只局限在讓人模仿自己的歌唱，這是一種非常錯(cuò)誤的做法，往往容易把自身的缺點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生的演唱。
歌唱是個(gè)人靈感和動(dòng)作的體現(xiàn)，沒有兩個(gè)人能唱得完全相同，雖然他們可能用的是同一個(gè)方法，因?yàn)閮蓚�(gè)人的聲音和身體結(jié)構(gòu)不同，所產(chǎn)生的效果也是不同的。
有的教師用缺乏科學(xué)根據(jù)的方法教學(xué)，而不采取因人施教的方法，不保護(hù)學(xué)生的嗓音，不估計(jì)他們的能力，演唱能力范圍所不及的曲目，容易致使學(xué)生的嗓音和心理都受到損害。這種教學(xué)效果很有害。
我們知道，一個(gè)畫家、建筑師或者是一個(gè)雕塑家，在他們作品定稿前有足夠的時(shí)間來修改和完善。但是歌唱家面臨的職業(yè)卻是非常殘忍的，一旦唱錯(cuò)就無法挽回。所以說歌唱家必須付出比常人更多的艱辛，使自己的嗓音不斷完善，并具有高度的藝術(shù)性和技術(shù)性及嚴(yán)密的科學(xué)性。能做到這一點(diǎn)，是歌唱家們畢生的追求，看似容易，付諸行動(dòng)卻非常艱難。
我們所說的訓(xùn)練聲樂的方法，必須建立在自然原則(放松、動(dòng)聽、強(qiáng)有力而且音域?qū)拸V的嗓音)的忠實(shí)表述之上。它是使許多偉大的歌唱家成功的最有價(jià)值的例子。是學(xué)生們用于對(duì)照的楷模，它將告訴他們這種方法是正確的，多么接近于自然規(guī)律。
聲樂藝術(shù)不是每個(gè)人都能學(xué)會(huì)的，學(xué)生們首先要有一定的開賦，如有基本音準(zhǔn)、節(jié)奏、音域、音色、樂感和強(qiáng)烈的歌唱欲望等等。
教師的第一個(gè)職責(zé)是，充分了解他的學(xué)生到底離自然歌唱狀態(tài)有多遠(yuǎn)，以及看他是否注意到去符合發(fā)聲的正常規(guī)律，他應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將聲音置于豐富自然的形態(tài)上，經(jīng)過循序漸進(jìn)的發(fā)展道路而避免任何不切實(shí)際的貿(mào)然的復(fù)雜技巧的嘗試。
教師應(yīng)該用靈感啟發(fā)歌唱，而擺脫掉任何人為的影響。教師應(yīng)該是正確方法的維護(hù)者，必須通曉發(fā)聲器官的一般生理，附帶地知道發(fā)聲器官的解剖知識(shí)，同時(shí)必須為學(xué)生的利益而充分熟悉聲音的科學(xué)性，而不僅僅是為了夸耀那些膚淺學(xué)說。
聲樂教師應(yīng)有能力判斷他的學(xué)生的發(fā)聲方法是否接近自然規(guī)律，必須尊重他的自然發(fā)聲，并將自己的教學(xué)限制在純粹的，起著引導(dǎo)地位的作用。用循序漸進(jìn)的聲音訓(xùn)練方法去發(fā)展嗓音，協(xié)助學(xué)生的聲音發(fā)展的主要目的是美化他的音質(zhì)、擴(kuò)大他的音域和完善他的樂段風(fēng)格，特別要注意避開夸張的、嘩眾取寵的效果，引導(dǎo)其走上正確道路，以獲得一個(gè)正確的藝術(shù)風(fēng)格。如此才算是高效率的完成了他重要的使命。
有一些初學(xué)者總想請(qǐng)教最好的歌唱家和大專家，這是具有較積極的一面卻又存在著一定的弊端，就像一個(gè)孩子開始學(xué)習(xí)時(shí)需要一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒師范畢業(yè)生一樣。如果把他們交給大學(xué)者，或相仿的這類人，是不容易學(xué)好的。因?yàn)槟切└呱畹睦碚摬贿m合他們的實(shí)際年齡，敦不到點(diǎn)子上。
聲樂教師必須具有敏銳的理解力和判斷力，使其能檢查學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。必須有聲音生理方面的完整知識(shí)，必須生有一副靈敏的耳朵，以便辨別聲音的自然與否。他必須以容易的方法，明確地向?qū)W生表達(dá)自己的想法，使自己易于被理解，并且必須根據(jù)學(xué)生智力的程度進(jìn)行傳授。以不同的方法教授每個(gè)學(xué)生，對(duì)癥下藥。同時(shí)必須找出最容易的辦法，把基礎(chǔ)學(xué)說和正確歌唱方法在學(xué)生的思想中留下深刻的印象。
作為一個(gè)聲樂教師，雖不是特殊的歌唱家，但至少是一個(gè)正確的歌唱者，以便以實(shí)際方式，給學(xué)生示范正確的發(fā)聲方法和準(zhǔn)確地演繹和解釋作用的能力，這是作為一個(gè)教師最重要的基本素質(zhì)。
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